留守儿童心理健康与对策

张林

摘要：目前国家正在全力以赴地缩小贫富差距，并逐步完善优化农村教育体系，我国处于发展中水平，留守儿童仍占有一部分比重，对留守儿童心理健康的关注，将有助于推进我国的发展进程，促进家庭与社会的和谐发展。本文通过对留守儿童目前心理出现的问题，进行探讨，找出问题的原因，并根据原因给出具体的应对措施，意在加强对留守儿童心理健康的教育。

关键词：家庭教育;学校教育;社会关注

引言：

从上世纪80年代开始，我国在改革开放的浪潮推动下，不断加强城市的建设，大量的劳动力涌入城市参与建设，留在农村的子女从而形成留守儿童这个特殊的群体，他们成长过程中缺乏父母的陪伴与指导，社会也对其关注不足，学校教育也缺乏相应的心理疏导，从而各种问题也逐渐暴露出来，要解决这些问题，主要需要从问题源头入手，社会，家庭与学校共同的参与。

一、留守儿童目前存在的主要问题

在家庭方面，留守儿童由于父母长期在外，往往由年级大的长辈，或是亲戚来抚养，年纪大的孩子可能还需要照顾年纪小的。由于爷爷奶奶等长辈忙于劳作，加上隔代之间代沟，无法给予孩子全面的亲情关怀，或者是一味纵容，亲戚疏于管教，无法投入足够的耐心，孩子遇到困难也没有家庭的倾诉对象，这些问题主要会产生两个极端，一是娇生惯养下形成霸道蛮横的性格，二是缺乏关爱使内心孤独，性格孤僻敏感。

在学校教育方面，由于农村教育资源各方面的不足，对教育重要性宣传的力度不够，学生与家长对教育不重视，学校也无法提供给完善的适合留守儿童的教育理念，教师也由于自身水平限制，无法提供给孩子创新的教育，学生在学校表现差，不关注学习，学习能力差，逃学厌学现象频频发生。

在社交沟通方面，一部分孩子需要回家照顾年幼的弟弟妹妹，帮助长辈干活，或者是家长管教的严格，生活的圈子主要是家庭和学校，缺少和同学或其他朋友的互动交流，没有机会参与到社交活动，往往表现出胆怯内向，害怕交流，对周围的人也缺乏信任。另一部分孩子是缺乏家长的管制，完全失去限制，与社会不良人员接触，逐渐养成不良的嗜好，再辍学成为社会不良青年，从而造成恶性循环。

目前这些问题，影响孩子身心健康，导致自我认知与价值观偏离，阻碍自身的发展，也对家庭造成一定负担，不理解父母的劳动，对父母感情淡漠，更甚者做出出格的事。家庭的不和谐必将导致社会的不和谐，孩子心理上的障碍也可能会形成社会的不稳定因素[1]。

二、针对问题及原因提出具体的解决策略

（一）通过网络加强家庭方面亲情的呵护

随着信息时代的高速发展，网络也为沟通交流提供了足够的便捷，通过对家庭教育重要性的普及与宣传，积极宣传家庭教育的意识，指导家长定期对孩子进行电话视频，书信联系，及时询问孩子生活学习中存在的问题，给予合理的建议，寒暑假抽空陪孩子度假，有条件的话乡镇相关机构定期组织孩子去探望父母，接触父母的工作环境，体会到父母的艰辛，从而更加理解父母。

（二）学校构建全方位的教育体系

学校完善教育制度，结合各方面资源全力提高留守儿童的教育。作为留守儿童主要的教育平台，学校不仅仅提供给孩子知识方面的教育，更要培养其道德素质与修养。从上层改变教学制度，设立相应机构，针对性地抓好教育工作，建立留守儿童管理档案，记录学生家庭信息，个人信息，并及时更新完善。学校也应逐步转型，从教育机构拓展到托管中心，履行儿童托管的职责。另一方面加强软硬件设施，让学生享受到农村教育的平等性，优越性，减少心理的落差[2]。

对于不同的学生采取不同的管理方法，学习情况不容乐观或者严重偏科的学生，组织寻求固定的帮助对象，组成结对学习兴趣小组，对有所进步的学生及时鼓励，帮助提高自信心，让学生重视起学习，逐渐养成好的习惯。对于学习中存在的问题，也需要及时记录在案，老师和家长共同分析找出原因，提出改进的方法和措施。同時积极地组织有助于学生成长的讲座，如法制教育，心理健康讲坛，抵制校园暴力教育，组织丰富多彩的课外时间活动，如户外露营，假期体验打工，与父母真诚沟通，促进孩子各方面潜能的开发，重拾阳光乐观的心态，帮助孩子形成正确的价值观，体会到教育机会的珍贵。

（三）社会各群体共同关注留守儿童的成长

社会应给留守儿童提供良好平等的社会环境，帮助其身心健康发展，形成良好的综合素质。一方面是要加强对制度的完善，为留守儿童提供积极的环境，取缔学校周围黑网吧，游戏厅，增设青少年阅读室，运动场等设施，对于危害儿童身心健康的势力全力清扫，设置完善的机构对误入歧途的留守少年及时引导管理。另一方面积极组织社会各界人士例如退休党员，高校学生，政府干部等关爱留守儿童，提供物质上的帮助同时，组织相关互动活动，与孩子做游戏，结对帮扶，真诚沟通，弥补孩子心理上的缺失，体会到社会的和谐温暖[3]。

（四）家长与学校社会密切互动

造成留守儿童心理问题的根源是家庭关爱与指导的缺失，加强留守儿童心理健康的培养，就要积极开展家庭的联动活动，学校记录家长联系信息，与家长之间建立密切的联系，通过微信QQ群或者钉钉软件，定期向家长汇报孩子近期学习与思想状况，利用父母返程或者过年期间，组织好孩子与父母的沟通互动，加强之间交流，达到相互理解的目的。另外也由于现实原因限制，为了更好解决问题，学校建立起代理家长地制度，为孩子们配备相关人员，提供情感上的支撑，通过对孩子生活方方面面的关心，和思想情感上的积极引导，培养孩子的兴趣特长，弥补孩子缺失的家庭教育。对于留守儿童群体，在制定制度与措施方针时，要充分考虑儿童心理因素，让孩子以阳光乐观的态度面对留守儿童这个标签，避免让孩子觉得是对他们的歧视[4]。

三、结束语

儿童承担着祖国明天的希望，平等地对待留守儿童与非留守儿童身心健康的发展，从意识到制度实施进行全面地监督把控，为农村提供优质的教育资源，保证教育的公平性，为留守儿童制定适合身心健康发展的教育举措，体现教育的特殊性，家长增强家庭教育意识，学校提供完善的教育管理，社会为孩子创造良好的成长环境，家长与学校、代理家长密切联系，共同促进留守儿童的心理健康，促进社会的和谐发展。

参考文献：

[1]王艳.农村留守儿童心理健康问题成因与对策研究[J].广西民族师范学院学报，2017（01）：161-164.

[2]葛爱荣，黄安静，王燕.农村留守儿童心理健康现状及对策[J].长春教育学院学报，2018，v.34;No.258（04）：16-18.

[3]平娜.留守儿童心理健康问题成因及对策探析——以陕西省蓝田县曳湖镇为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2018，v.21;No.104（03）：85-88.

[4]廖燕萍.农村留守儿童心理健康的家校协同对策分析[J].学周刊，2018，No.372（24）：41-42.