浅谈提高高中语文教学有效性的方法

胡德胜

【摘    要】语文是高中教学中的重点内容，学生学好语文不仅有利于学生学习成绩的提高还有利于学生的各项发展。怎样让高中语文教学变得更高效？这个问题一直困扰着广大高中语文教师。提升语文教学有效性对学生和教师来说都十分有意义，希望教师们能够在教学路上不断探索发现，能够不断地把高中语文教学有效性提高。接下来，我将根据自己的见解，谈谈提高高中语文教学有效性的方法。

【关键词】高中语文  教学有效性  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.053

学生在小学、初中已经学习过了语文，所以学生已经具备一定的语文知识基础，高中语文教学相比于小学、初中语文更有难度和深度。因为语文学习不再像以前那样简单，学生在学习的过程中可能会遇到很多问题，需要教师耐心地引导才能让学生把高中语文学好。高中语文教学不仅在于让学生学习语文知识去应对高考，还要培养高中学生的人文素养，这对学生以后在工作和生活中都十分重要。高中语文教学过程中学生会了解各种各样的语文文化，比如诗词歌赋、文言文、口语交际、写作等。学生学好了这些知识，同时受到语文文化的熏陶能够让学生个人变得更有气质，能够影响学生的一生。语文的学习还是每个中华儿女的任务，因为语文是我国的母语文化，学习语文就是传承文化。学生是新时代的接班人，传承华夏几千年的文化责无旁贷，希望我们的华夏文化能够发扬的越来越好。

什么是教学有效性？简单的解释教学有效性就是学生在教师一定时间的教导下能够有所收获，这里的收获可以是知识、技能等。教学有效性对学生和教师来说都十分重要。就学生而言，教师在课堂上讲解知识，如果学生一节课学习下来并没有什么收获，这就是低效的教学，夸张的来说这样的教学就是在浪费学生的时间。但是值得注意的是，教学效率低不一定就全是教师的问题。教学是相互的过程，如果在教学过程中教师认真工作，而学生不愿意配合教师教学导致教学有效性低，学生也有一定的责任。出现了这样的情况，教师应该先找自己的问题，然后再总结学生的原因，我相信问题一定会解决。教学有效性高低对教师的影响也很大。如果教师辛辛苦苦在讲台上讲课，学生却没有多大的收获，会让教师觉得自己没有教学价值，让教师怀疑自己的教学能力从而有挫败感。相反的，教学有效性高能够让教师找到自己教学的价值，对工作饱含激情，教师也能够在教学中更加努力工作。

一、营造课堂教学氛围，提升教学有效性

课堂教学氛围与教学有效性有着直接的联系，为什么这样讲呢？因为学生的学习需要氛围带动，试想一下，如果课堂教学氛围不浓厚，学生在这样的学习环境下根本静不下心去学习，学生容易被各种各样无关的事物扰乱正常的学习。如果学习氛围浓厚，班级大部分学生都在跟着教师的步伐学习，那么其他学生也容易受到影响开始认真学习。作为一名高中语文教师怎样营造浓厚的学习氛围呢？

首先，要让学生意识到语文课堂开始了，在真正开始语文课堂教学之前，教师可以利用课前三分钟来营造氛围。课前三分钟也是给学生一个缓冲时间，让学生从下课进入上课的状态。课前三分钟教师可以安排每个学生轮流上台表演，表演的内容没有限制，只要和语文相关即可。学生们可以朗诵诗歌，可以讲故事，可以给其他同学推荐名人名言等。学生们利用每一个课前三分钟积累课外语文知识，这样的好方法值得每个教师借鉴。

其次，正式开始上课时，教师可以利用一些课堂活动吸引学生的注意力。让尽可能多的学生参与到课堂教学中来，学生们积极的参与课堂教学就会让课堂教学氛围变得活跃，这样的教学总是能够让学生们投入到学习中来。比如教师在讲解某一篇文章时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以把班级学生分为几个小组。每两个组进行朗诵比赛，其他小组做评委，对表现最优秀的小组教师要给予奖励或者表扬。每个学生都有好胜的心理，特别是大家一起团结努力让小组赢得比赛，这对每个学生来说都很有意义。全班同学都积极的开展诗歌朗诵比赛，班级呈现出积极的学习氛围。学习氛围变得浓厚了就方便教师接下来的各种教学任务的开展，教学有效性也会得到相应提升。

二、建立课堂教学规则，提升教学有效性

有很多高中语文教师都会发现一个相同的现象，与小学、初中语文课堂相比，高中语文课堂上学生的积极性并不高。学生们在课堂上总是做一些其他的事情，有的学生在发呆，有的学生在开小差，教师在讲台上不停地讲着，课堂教学有效性却很低下。高中学生为什么在语文课堂上积极性不高？研究发现，很多高中学生认为语文课堂上讲解的知识都在以前有接触学习过，语文考试中涉及的知识大多与教师在课堂上讲解的没有直接的关系。学生这样的想法十分错误，高中语文教学讲解的内容都是在以前小学、初中语文知识基础上的进一步学习，不能因为以前学习过就忽略高中语文教学。教师在课堂上虽然没有直接讲解与考试相关的内容，但是教师通过高中语文课本也给学生拓展了很多语文知识，这些知识都有利于学生考试。

学生的认知关系着学生对待语文学习是否认真，从而与教学有效性也有关系。教师一定要纠正学生的一些错误认知，对学生在课堂上不认真听讲给予相应的惩罚。所以，制定课堂教学规则很有必要，对于那些上课不认真聽讲的学生，教师要根据课堂规则给予惩戒。制定课堂规则应该从第一节语文课开始，先给学生树立教师的威严，然后教学也会变得更加容易。制定课堂规则时，教师一定要注意课堂教学规则要合理、适用，不能太过于浮夸或者片面，一定要让规则起到应有的作用。比如对那些上课不认真的学生，教师可以让其抄写一些重要的诗词或者布置比其他学生多一点的语文作业。且这些罚抄写的作业教师要亲自检查，要让学生知道教师有多么严肃。一个高效的课堂必定需要规则来约束学生，学生在规则的约束下能够规范自己的言行举止，跟随教师的步伐开展学习。

总而言之，高中语文课堂教学有效性的高低离不开教师和学生的良好配合，希望广大师生能够共同努力提升语文课堂教学有效性。高中学生的学习压力重，不仅要学习语文还要学习其他很多科目。课堂有效性的高低关系着学生能否在有限的时间内更好地学习语文。有效性高的课堂可以帮助学生在较短的时间内学到较多的内容，有效性低的课堂则会浪费学生宝贵的学习时间。让学生们拥有一个有效性高的语文课堂，让学生们在高考中取得满意的高考成绩，我相信这是很多师生共同追寻的目标。