小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略

杨佩佩

【摘    要】在小学低年级教学当中，数学科目是一个很重要的部分。对小学生数学能力的培养是促进他们综合能力成长的一个相当重要的内容。数学具有很强的逻辑性和抽象性，如果学生们能够学好数学的话就可以很好地锻炼出自己的思维逻辑能力。但是在我们当前的小学低年级数学教学中老师们往往重视讲解而忽视了学生的实际能力增长，这样的教学质量是不高的。对此，我们探索在小学低年级数学教学中加入绘本的方法来提升教学质量帮助小学生们更好地成长。

【关键词】绘本  小学低年级  数学问题  应用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.082

在对小学生进行数学教学的过程中需要达到的教学目标就是让学生具有一定的解题能力、推理能力和思维能力。想要达到这些目标的话使用传统的讲解方法显然是远远不够的，而如果我们能够在教学中加入绘本的话，就可以用图示的方法来更好地让小学生们对数学知识和问题的解决有一个清晰的认知，从而更好地帮助他们成长。绘本更符合小学生们的发展情况和需要，是小学数学教学中重要的教辅资料。本文就在小学数学教学中加入绘本的方式进行探讨，寻找更好的利用绘本的方法。

一、绘本在小学低年级数学问题解决中应用的作用

（一）有助于激发学生阅读兴趣

绘本是绘画和文字的集合。这样的形式决定了它其中可以蕴藏着各种各样的知识。同时它的展现形式也是很多的，其中能够在对小学生的数学教学中起到良好帮助的就是活动类的题材，利用绘本，我们可以开展表演、手工和美术等等类型的活动。同时其中还含有实验类的项目，可以帮助学生们进行数学实验的开展。鉴于绘本中含有的丰富内容，老师们在帮助学生们解读数学知识的时候就可以有更多的选择，通过结合实际教学内容和学生发展情况来进行教学模式的调整。达到更好激发学生兴趣，帮助学生数学能力进步提升学生综合素养的目的。

（二）有助于辅助学生分析问题

小学生们的思维发展程度有限，他们进行深度思考的能力是不够的，这样的情况就不利于他们的数学学习，但是通过绘本中的绘画和故事等的引导，可以很好的让学生们进入到数学情境当中，帮助他们进行数学思考，这样就更好地帮助学生成长。

二、绘本在小学低年级数学问题解决中的应用策略

（一）明确绘本应用原则，奠定应用基础

绘本中含有很多的绘画，然后再辅以少量的文字，这样的内容方式可以更加吸引学生们的阅读兴趣，然后通过少量的文字来向学生们传输必要的数学知识。可以有效地帮助学生们提升数学知识含量，帮助学生发展数学思维。但是需要注意的是，绘本中的内容需要更加的贴合生活实际并且具有趣味性，只有这样才可以更好的调动学生们的积极性。

（二）创设绘本阅读情境，激发学生兴趣

想要利用绘本来激发学生们的阅读和学习兴趣的话，仅仅依靠内容贴近生活性和趣味性是不够的，还要更加符合学生们的自身的兴趣所在，通过更加符合学生爱好和兴趣的绘本内容来营造出合适的学习阅读情境。这样的学习氛围会更加的符合学生们的内在需求，利用这样的氛围来对学生们开展教学活动的话会更加的有效率。绘本中含有很多的绘画，然后再辅以少量的文字，这样的内容方式可以更加吸引学生们的阅读兴趣，然后通过少量的文字来向学生们传输必要的数学知识。可以有效地帮助学生们提升数学知识含量，帮助学生发展数学思维。

在这里我们拿“100以内退位减法”的内容教学为例，受到知识量的影响，学生们可能会比较难以理解连续退位这个概念。从而也就没办法把它运用到解题过程中来。面对这样的情况，老师就可以利用绘本来向小学生讲述故事的方法让学生们对这个概念加以理解。

（三）间接呈现问题信息，启发学生思维

由于数学学习的难度和对思维能力的高要求使得学生们学习数学难度是很大的，这样的情况下，学生们往往会对数学学习产生畏惧感，导致他们无论是在日常的学习还是解题过程中都难以有效地对相关问题进行解决。这样的情况下，就需要对学生的数学解题思维进行启发，通过调动他们的积极性来更好地让学生参与到其中，这种方法也可以叫做间接呈现问题的方式，一般来说这种方式主要有两种类型：联想呈现和推理呈现。主要的路线就是依靠引发学生的联想来帮助他们进行数学思维的锻炼。

三、结论

在对小学低年级学生进行教学的过程中，数学教学是一个相当重要的内容。如果学生们能够很好地学好数学的话就可以促进他们的逻辑思维能力和数学能力的提升。从而锻炼到学生的综合素养。但是由于数学具有的抽象性和逻辑性，使得学生往往不容易接受这样的思維方式，也就不容易提升自己的思维能力。对此，我们认为应当在数学教学中加入绘本。经过上面的讨论，我们知道在数学教学中加入绘本的话，可以很好地调动学生们的学习兴趣，帮助学生们进行问题分析，提升他们的思维能力和创造力。促进学生们综合能力的提升。

参考文献

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[3]吴燕峰.运用数学绘本  提升小学生数学阅读能力[J].小学生，2017（6）：197-198.