生活化教学模式在小学数学教学中的运用

李祯

【摘    要】在新课改的变革下，教学目标上也有了新的要求，学生不仅要熟练掌握课本知识，还要能够把知识灵活运用到实际生活中。就小学来说，正是培养学生能力的最好时机，但从目前的教学现状分析，大多只是“填鸭式教学”，不仅课堂效率低，学生能力也得不到培养，在这种背景下，急需寻找到新的教学模式来有效改变这种现状，生活化教学模式开始逐渐运用于教学中。本文就主要分析了生活化教学模式在小学数学教学中的运用。

【关键词】小学数学  生活化教学  运用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.164

在新课改的背景下，在教学上也有了新的要求，特别是在小学教学中，要求开展教学模式更加多样化，不仅能够让学生熟练掌握书本知识，还能够让学生有效地把知识运用到实际生活中。以小学数学为例，就其目前的教学现状分析，普遍存在很多问题，主要表现为教学模式陈旧，没有创新，大多数教师采取的都是“填鸭式教学模式”，其弊端在这种教学要求下也是逐渐凸现出来。在这种背景下，生活化教学模式开始运用于小学数学教学中，从呈现出的效果看，总体来说也是不错的。本文主要就生活化教学模式在小学数学教学中的运用作了深入的分析，期望能够有效提高课堂效率和培养学生能力。

一、生活化教学模式的概述

生活化教学模式，顾名思义即把所要教学的知识紧密联系实际生活来进行开展教学，更加强调把所学知识能够运用到实际生活中。教师可以结合生活实际，即生活中经常发生的事，来分析其中蕴含的数学知识，也可以是生活中令人费解的事，帮助学生运用所学知识弄清楚其中的缘由。生活化教学模式不像传统的教学模式，传统模式更加强调中规中矩的授课方式，即教师讲，学生听的方式，偏向于“填鸭式教学”，这种教学方式对学生来说就比较枯燥，显得有些乏味，突出的是教师的主体地位，学生是处于被动学习的状态，不能充分发挥学生的主体作用，而生活化教学模式则更加突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生不仅能够学习到书本知识，还能够把所学知识有效运用到实际生活中去。

二、生活化教学模式在小学数学教学中开展的必要性

（一）有助于激发学生对数学的学习兴趣

生活化教学模式在小学数学教学中的开展方式是多样性的，对学生来说是比较有趣的，能够引起学生对数学的兴趣。小学生的控制力和约束力不强，比较爱玩，注意力也不容易一直集中在一个地方，有坐不住的特点，如果说在教学过程中，只是按照书本讲解知识，学生是非常容易走神的，不一会儿，大多学生都开始专注于自己的事，课堂学习效率就比较低。而生活化教学模式是结合了生活中学生熟悉的生活场景开展教学，对学生来说，是比较新颖，也是比较有趣的，能够有效激起他们的兴趣，其听课效率自然也就提高了。

（二）有助于提高学生解决实际问题的能力

生活化教学模式在数学教学中的有效开展，也有利于培养学生解决实际问题的能力。就小学数学的特点来说，学习的内容是一辈子都能够用的，与实际生活是息息相关的，比如说加减乘除的内容，最明显的，这在生活中表现为钱的使用，你去商店买了零食，给营业员一张一百的人民币，那营业员应该找你多少钱？如果说你这个知识学不好，那在实际生活中，是很容易吃亏的;还比如说学习看时间，学习如果高效利用时间等，这些知识的学习都离不开实际生活。在教学中加入学生身边经常发生的生活场景，把所学知识与生活紧密联系起来，能够有效提高学生解决实际问题的能力。

三、生活化教学模式在小学数学教学中的具体运用

（一）运用学生已有的生活知识，巧妙地导入新课内容

对于知识的学习，一般来说，在熟悉的知识上导入新的内容往往比直接学习新知识更有效果，所以说紧密联系实际生活，从学生们熟悉的生活场景出发，在学生们已有的生活知识上，再导入新课内容，能有效提高教学效率。在学习分数内容的时候，教师就可以结合生活中内容来导入。教师可以先问学生们“学生在生活中有过与他人分享东西的经历吗？”引起学生的兴趣，再接着问“夏天到了，在吃西瓜的时候，你要不要分享一半给你最好的朋友呢？”这时学生都参与到激烈的讨论中，课堂气氛达到高潮，接着提出问题“如果说分享，你们俩一人一半的话，用数字应该怎么表示呢？”这个问题的提出就能够让学生展开思考和讨论，自然而然的引入分数的学习中，学生在这个过程中，也能够对接下来要学习的内容有个大体的了解，能够有效提高课堂效率。

（二）让家长参与到教学中来，鼓励学生与实际生活沟通

生活化的教学模式不仅可以依靠教师进行开展，还可以让家长参与进来，辅助进行教学，这也能够有效增加学生与实际生活的沟通，教师在教学中将教学内容与生活实际相结合时，学生的领悟也就更透彻。教师课后就可以给学生安排任务，在家里要和家长一起去买一次东西，下节课能够来分享交流，然后和家长沟通好，在带孩子买东西的过程中，也要教孩子算账等。在课堂上，教师就可以对学生生活中实际开展的活动进行考察，问问学生昨天买了什么，给了多少钱，又补了多少钱，其中是怎么算的，这样的教学模式能够有效帮助学生在实际生活中理解数学，从而课堂上达到更高的教学效率。

四、生活化教学模式在运用过程中需要注意的问题

（一）不能过分追求生活原型

在教学开展过程中，教師也不能过分把所有的教学内容都与生活实际相结合，不符合实际的也硬要找一个，这种就有矫枉过正的嫌疑。凡事过犹不及，不是所有的教学内容都能够找到生活原型的，教师就要根据实际的教学情况，合理地把教学内容与实际生活结合起来开展教学。

（二）教学内容与生活挂钩偏向于形式化

在生活化教学模式开展的过程中，注意也不能过于形式化，即只是表面提了一下与生活相关的词，实际上与生活实际完全没有联系，这种教学就是做个表面功夫，偏向于形式化，根本达不到生活化教学的课堂效果，与传统的教学模式并没有任何区别。所以说在教学开展过程中，不能只是把生活实际在教学中的开展停留于表面化，而应该把生活与知识紧密结合起来教学，这样才能达到提高课堂质量的目的。

总的来说，生活化教学模式在小学数学教学中的开展是很有必要的，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够培养学生解决实际问题的能力，但是在开展过程中，也要注意一些问题，即开展中要合理地把生活与课本知识结合起来，不能过分追求生活原型和简单的停留于表面化，只有在此基础上不断优化，才能够达到提高课堂效率和培养学生能力的目的。