情景教学法在初中数学中的运用

赵友高

【摘    要】数学在初中生的学习中是很重要的一门课程，同时也是我们初中教学中物理、生物、化学的基础，初中数学同样也是高中数学的基础。但是在实际当中的数学教学中却有着许多的教学困难，面对这些教学困难，我们教师应该直接面对，而不是选择逃避。因此，对于这些困难我认为应该使用合理的教学方法去解决，故我将通过情景教学法的相关特点来解决在初中数学教学中所遇到的困难。

【关键词】情景教学  初中数学  运用方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.011

提高初中数学教学的方法有很多，我将主要从情景教学法来破解我们初中数学所面临的一些问题。情景教学法以情景或者案例来引导学生们自主研讨，利用了图文并茂的方式创设情景，给学生们一个环境去理解和学习。这样的教学方式会给学生带来一种感官上的新认识，有利于学生对知识点的理解。

一、情景教学法的基本途径

（一）实物演示情景

实物演示情景主要是以一个实物为中心，给予它一定的故事背景，然后将问题代入的同时赋予学生们广泛的联想。比如我们在讲述八年级上册第十一章“三角形”时，我们可以利用教室中的课桌为例，然后通过情境导入将学生们带到所学内容中去。通过清楚明了的方式直观的解释问题，有效地帮助学生们理解题干和完成课题作业。

（二）表演体会情景

所谓表演体会情景就是通过班级学生将自己带入到数学题目中去，然后通过表演领悟其中所要表达的含义。例如，我们在学习七年级下册中“相交线与平行线”这一单元时，我们可以邀请几位同学扮演不同的线段，通过他们走位的方式来展现相交与平行的关系。通过实际的演练，亲身实践的去体会知识点，这样能够将知识点记得更加牢固。

（三）生活展现情景

生活展现情景教学相较于上面两种方法就比较的麻烦，它需要我们教师要带着学生们进入社会或者大自然之中去，通过这一方法来发现我们所学习的数学与生活是息息相关的，甚至有许多的公式定理都是可以通过生活实践得到结果的。例如，我们在讲述八年级上册“轴对称”这一章时，我们可以发现我们中国的古代建筑就是非常的严格遵守对称这一点，我們甚至在校园里也可以发现很多的对称，例如教学楼、黑板、主席台等。

二、初中数学教学难点

（一）学生学习情绪浮躁，难以进入课堂

现在的中学生在面对学习时心情都略显浮躁，当上课铃声响起的时候都很难静下心来学习，特别是在数学这方面，数学的课堂上如果走走神，那么很有可能就会出现知识衔接不上的问题。学生学习数学心情浮躁也会造成学习兴趣不高，对数学的积极性也不高，久而久之我们教师在上课时就不好把握课堂节奏，导致班级教学质量不佳，学生成绩差异化加大。

（二）教学内容抽象，难以融会贯通

初中数学与小学数学不同的地方就在于初中的数学变得比较抽象化，在小学数学所学的基础计算上面增加了函数和几何的计算，这些知识点需要学生们有较强的抽象思维能力，因此要将教学内容化抽象为具象就成为我们数学教学路上的“拦路石”。与此同时，我们除了教学内容复杂还有一个与之相结合的教学问题便是知识的连接不恰当，书上很多知识是相辅相成的，例如我们在学习完不等式后就要学习不等式组，但是很多学生在学习的时候只了解知识点，却并不会将知识连接起来，导致知识点不能融会贯通。

（三）学生思维固化，不懂灵活变通

初中生在经历了小学六年数学的学习下会养成一个定性思维，在他们学习小学知识时大多都是套用公式，并没有仔细了解过这些公式的原理，是否可以通过变化得到新的公式。但是想要学好数学就要学会摆脱这样的定性思维，对于初中数学而言，所需要的是更加活跃的思维，能够面对数学题时可以做到举一反三。

三、利用情景教学法解决教学困难

（一）情景教学导入，激发学生兴趣，提高学习积极性

学习知识需要学生们能够抱有积极的态度，这样才能有助于成绩的提高，因此，提高学生学习积极性，激发学习兴趣就成为了克服教学困难的关键。情景教学法可以将问题与生活相结合起来，上课时我们教师不能干干巴巴的就提出问题，这样的教学方法难以让学生们提起学习的兴趣，但是，如果我们在开始上课之前先和学生们讨论一些其他有趣的问题，这样便可以有效地将学生的注意力吸引过来。

例如，我们可以先讲述田忌赛马的故事，通过故事情节我们向同学们提问：“如果你是田忌，你将如何调整马匹的位置来获得胜利？”通过这样的故事型导入，我们便可以轻轻松松的将学生们的学习兴趣调动起来，然后就可以进入到概率问题的教学之中去。

（二）情景教学法化抽象于直接，帮助学生理解

在上文中我所提到了初中的教学内容变得比较复杂且抽象，因此我们需要用教学方法将抽象的数学知识具象化，这样才有利于学生们的学习。情景教学法中的一个教学方法就是实物演示法，通过直接的观察学生们便可以简单的理解一些函数和几何问题。例如，我们在学习九年级上册“圆”这一单元时，我们教师在课前要准备好几个用卡纸做的圆，然后在上课时我们就可以利用这样的实物给学生们展示点、线、圆三者之间的关系，先在圆心的位置放上一颗图钉，再套一根线在图钉上，最后我们利用这两者便可以成功的画出一个圆。通过这种展示方式我们就向学生们讲述了公式“C=2πr=πd”的由来。这样的教学方式帮助学生们更轻松的理解知识点，并且还可以形成动画记忆在脑海之中，锻炼学生们的理解思维能力。

（三）情景教学法能够发散学生思维，提高教学质量

初中数学的学习需要我们学生有着很好的思维能力，在遇到问题时能够很快的有所反应，并且能够在所学知识的基础上做到举一反三。对于现在中学生因为长期使用定性思维所造成的上课质量不佳的现象，我认为通过情景教学法下的生活展现情景模式可以有效地锻炼学生的发散思维，同时能够让学生见识到更多的东西。例如学习“对称轴”这一单元时，我们学生可以到户外去发现一些相关的对称图形，不仅如此，学生们还可以通过周边生活的探索发现其他的图形，比如开门的动作是以轴为中心的旋转活动，风扇开启时是以点为中心的旋转活动等。这样的教学方式灵活的调动了学生们的观察能力，同时也锻炼了学生们的思辨能力。

总之，初中数学的教学困难会伴随着社会的进步一点点变多，但是我们教师要做到的就是不断地突破困难，利用不同的教学方法来创新我们的课堂，让我们的学生能够得到进步，课堂教学质量能够更上一层楼。