探讨学前教育中如何实施生活化教学

姚仁丽

【摘    要】学习活动就是为了解决生活中的实际问题，能够把活动在实际生活中加以理解和体会，从而达到学以致用的效果。让幼儿体会到教学活动与自己的生活息息相关，让幼儿体会到活动不是枯燥乏味的，而是解决实际问题的一种手段和方法。因而要求老师要努力抓住日常生活中的各个环节，寻找一切教育情景，运用日常生活环节对幼儿进行活动教育，从而激发幼儿对活动的兴趣，促进幼儿对活动的理解。

【关键词】学前教育  生活化  实施方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.190

当前幼儿园教育教学中，教师对生活化教学的引用不够合理，反而使幼儿课堂教学涣散，幼儿注意力不集中，教学质量差。究其原因，是因为教师对生活化教学材料的运用不够明确，在教学活动中如何合理的导入生活化情景，如何巧妙的利用幼儿一日生活中的环节进行活动教学活动教育，怎样才能充分发挥幼儿的主动性作用等问题没有清晰的认识。这些问题的解决无疑对当前幼儿园活动教学活动教育教学有着重要意义。

一、生活化教学的必要性

（一）个人兴趣的推动

尝试用各种方式组织幼儿活动教学活动，尤其在幼儿活动教学方面那更是个难点。从幼儿兴趣出发，利用幼儿生活经验组织教学，我发现这样幼儿理解起来快了很多，对知识的掌握也轻松多了，这样的效果引发无限的探索兴趣。

（二）生活化教学是幼儿活动教学的必要组成

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）把幼儿活动教学教育正式归入科学教育领域，其目标在于要求幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到活动教学的重要和有趣”。这一目标的实现，无疑给幼儿活动教学教育提出了新的挑战。在我们愈来愈重视幼儿发展的今天，也应考虑到生活化教学在教学实践中的有效性，关注生活化教学在学前教育中的作用。目前，在“生活化教学”这一领域，多数研究者都站在家庭教育﹑幼儿活动的角度进行考察，构建幼儿生活化教育显得不够全面。

（三）生活化教学是幼儿活动教学的有效方式

如何有效利用生活化教学培养幼儿活动能力，是现在幼儿园教育的发展要求，幼儿“教育生活化”正是立足于我国幼教发展现状，顺应《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）的教育理念而提出的幼儿教育改革趋势。我们应该正确、全面地理解它的内涵，充分利用生活的典型事件和突出示例在幼儿园课堂中进行学前生活化教学，使得幼儿在启蒙教育阶段不断认识生活，尽快感知生活的重要性，为幼儿以后健全的人格发展奠定坚实的基础。幼儿教师应该认真对待课堂的教学环节设计，教学内容从孩子初级阶段入手，由浅入深，由简到难，将抽象问题具体化并引导幼儿不断认识和了解。

二、生活化教学的途径

（一）利用情景教学结合幼儿生活

在幼儿园中教师创设生活情景进行教学活动能达到预期的效果其原因有：一是教师在创设生活化教学情景的材料、设备等比较方便获得，教师只寻找一些幼儿生活当中常见的东西就可以当作创设生活化情景的材料用具。二是教师在利用创设生活化教学情景进行教学组织时轻松、易行。三是能够使书本知识转化为实践知识。

（二）利用丰富的操作材料吸引幼儿的注意力

教学材料多种多样，如何把材料有效运用到教学中，如何选择适合幼儿身心发展的材料，是现在幼儿园教师在教育教学中特别要注意的，也是值得我们思考的。教师应该抓住幼儿好奇好动，特别喜欢新奇事物的特点，利用丰富的操作材料吸引幼儿的注意力，使幼儿产生兴趣、产生想学、愿意学的积极情感，把生活化教学理念全面贯彻到实际教学当中。

（三）设计情景激发幼儿的兴趣

幼儿园大（1）班玩角色游戏“逛超市”时，给小朋友们每人给10元钱。超市里摆有1元的肥皂，2元的牙刷，3元的毛巾，4元的钢笔，5元的玩具，6元的水彩笔，7元的图书，8元的铅笔盒，9元的积木等，老师是营业员。老师告诉小朋友们：“请到本超市里购买你需要的商品，小朋友们需用自己手中的10元钱，尽可能多的买到自己想要的东西，注意自己只有10元钱，最后到老师（营业员）这来清点货物付款”。老师引导幼儿4元的钢笔，5元的玩具，总共9元，还给你找回1元等。老师依据幼儿选择不同的商品进行引导。以上游戏中幼儿以顾客的身份将活动教学活动与实践相结合，是幼儿的运算能力得到运用。这个情景的设计充分利用幼儿已有的生活经验，把幼儿日常生活中逛超市的经验引用到实际教学当中既有效地激发了幼儿的兴趣，同时又在玩的过程中提高了幼儿的活动能力，从而使幼儿感知到生活中处处有活动教学，教师有效地创设与幼儿相关的生活情景，让幼儿亲身体验、感知活动教学的存在，为幼儿活动教学提供良好的发展环境。教学来源于生活实践，也应用于生活实践。教师根据幼儿好动、好奇，越是贴近幼儿生活的教育内容就越能让幼儿喜欢的心理特点。创设相关的生活情景，能够让幼儿在情景中自己寻找活动教学，在生活中更好的应用活动教学，从而提高幼儿的活动能力，使幼儿学习活动更轻松，更愉快。幼儿活动能力也是幼儿以后实践的基础，实践中发展，实践中学习，逐步提高。

三、结语

总之，随着我国教育事业的不断发展，学前教育作为教育的重要环节不断得到重視，很多幼儿园老师认为不断创新教学方式给予幼儿必要的生活化教学是非常必要的。因而又对教师提出了更高的要求。教师既要有超强的专业技能，更要做一个细心人，时时刻刻关注幼儿生活，抓住一切可以教育的机会。教师不能把教育教学拘泥于课堂教学中，要利用幼儿一日生活环节对幼儿进行全面教育。

参考文献

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