以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系革新思考

徐霞

摘要：随着社会的发展，教育根据市场变化随之调整教学方案，以培养复合型人才为教学方针，培养社会所需要的人才，以能力培养为核心。以学生为本的教学理念，加强学生实践能力的培养，学生将理论知识和实践相结合，加深对理论知识的理解，培养复合型的人才。本文主要分析我国社会体育指导与管理专业中存在的问题，阐述了我国社会体育指导与管理专业的现状，阐述了建设以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系革新的有效措施。

关键词：能力培养;社会体系指导与管理专业;课程设置;新课程改革

社会体育是指职工人员、农民、居民自愿参加的体育活动，主要是以锻炼身体目的。能力培养包括职业技能的培养和综合素質的培养，从事社会体育的组织管理、咨询指导以及科研相关的工作，主要课程包括社会体育方面的基础知识和专业理论知识，运动的生理学、心理学、养生等等，以“能力培养”为教学的核心，需要高校明确市场变动趋势，进一步加强核心课程的建设，使得高校培养出社会所需的综合性人才，加强社会体育组织管理巩固走和咨询指导以及体育企业管理工作。

一、我国社会体育指导与管理专业现状

我国社会体育指导与管理专业存在很多的问题，比如没有专业核心课程，课程缺乏特色以及理论课程与实践课程安排比例不合适等。课程的设置关乎人才培养的成果，但由于多种因素的影响，社会体育指导与管理专业缺少核心的课程，导致教学效果不明显，不能够有效的培养出社会需要的人才。课程体系的设定需要根据行业发展趋势、学科、学生性格特点等进行必要的调整，很多高校关于社会体育指导与管理这一专业，开设了不同的教学课程，很多课程的开设是依据社会体育专业设定的，缺乏本专业的特色教学课程。高校开展教学工作时，多注重理论课程忽略了实践课程的重要性，认为学生需要扎实的理论基础作为就业的保障，忽略了实践操作课程的重要性，使得学生难以实现与社会的快速接轨[1]。

二、建设以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系革新

（一）制定科学的教学方案

对于开设社会体育指导与管理专业的高校而言，当务之急需要制定科学的教学方案，要以能力培养为核心，以社会需求为教学指导方针，制定和完善社会体育指导与管理专业课程体系，建立具有社会体育指导与管理的特色课程，促使教学质量提高，能够应对这一行业的发展变化。首先需要确定人才培养的目标，根据社会发展的需求，要培养能够组织社会体育活动，具备体育指导能力以及具备社会体育指导与管理的理论知识的综合型人才。具备正确的人生观、价值观，树立正确的法制观念，具备基本的英语应用能力，有健康的体魄和从业资格证书是社会体育指导与管理专业的规格标准，以能力培养为课程设计的核心，着重培养社会需要的综合型人才，提高学生的就业率[2]。

（二）增加实践培训课程

现阶段的社会体育指导与管理课程设计主要针对的是基础课程和核心课程，缺乏对学生实践能力的培养，学生在课堂学习过程中，过于注重理论知识，忽略了实践的重要性，导致理论与实践难以有效的结合，学生步入社会难以实现快速就业。因此，高校在设计人才培养方案时，要着重学生实践能力的培养，为了紧跟时代变化，满足社会需求，学校需要增加社会体育指导与管理的实践培训课程，加大力度调整理论知识于实践操作的教学方案，整合教学的资源，设定以能力培养为核心的核心课程，增加实践操作课程的学时，促使学生能够时刻掌握行业发展动向，并进行及时的调整，以此来应对社会的就业压力。

（三）增加教师力量和完善教学设备

核心课程设定完成后，需要壮大教师队伍，增加师资力量，为培养综合型应用型人才提供强大的支持，可以聘请行业内的老师，为学生讲授知识，增加对教师队伍的培训，教师在面对课程体系改革时，要及时的调整自身的心态，提高职业素养和综合素养，为学生今后的发展提供强有力的帮助。课程设定标准化，要求教师严格按照教学标准实施教学计划，以培养社会所需的高技能人才。改革的课程体系需要完善的教学设备辅助完成教学任务，社会体育指导与管理专业涉及到大范围的社会体育项目，要求配备完善的教学器材，便于教师开展教学工作[3]。

三、结束语

综上所述，社会体育指导与管理课程体系的改革要以社会需求为指导方针，最终目的是培养社会所需的综合型人才，要求学生既有理论基础的支撑，又有实践能力的完善，使得学生毕业之后能够尽快的融入到这个行业中，提高学生的就业率。核心课程的设定要以能力培养为核心，制定科学的教学方案，增加实践课程的课时，扩充教室资源，完善教学设备，便于教师开展教学工作，为我国社会体育事业做出贡献。

参考文献：

[1]陈德林，雷鸣枝.以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系改革与创新研究[J].运动，2017（5）：63-65.

[2]赵长军，邓艳香，黄志华.论《社会体育指导与管理专业本科教学质量标准》的制定——创新与思考[J].体育科技，2017（4）：161-162.

[3]佚名.社会体育指导与管理专业培养目标与课程设置的调查探析——以四川文理学院为例[J].体育科技，2018，39（03）：123-125.