电子书包助力“光谱课堂”品质提升

陈畅

摘要：让学生学会学习是课堂教学的核心。学生借助信息化媒介——电子书包，进行自主学习、创造性学习、享受学习是“光谱课堂”教学的最高境界和永远的追求。

关键词：电子书包;“光谱课堂”;教学效率

21世纪的今天，我们的时代标签是什么？毫无疑问是“互联网+”，同时AI技术也在迅猛发展。未来已来，我们坚守的课堂教学该如何顺应时代大潮激流勇进呢？毋庸置疑：顺应潮流，主动而为。为此，我们结合校情，借力电子书包提升“光谱课堂”品质。

一、核心概念及背景

中教通电子书包，通过云平台（中国教育出版网）与客户端（教师端、学生端、家长端）的有机结合，形成涵盖教学内容、教学管理和教学服务的完整系统。中国教育出版网的电子书包以“数据分析”和“数据挖掘”为技术核心，真正实现了教学练过程中的师生互动，能让教师即时捕捉学生的学习动向，调整教学组织，让学生的学习高效且充满乐趣。

“光谱课堂”源于认同多元智能的理论，并借用物理学上“光谱”的概念来诠释学校的教育理念：相信每个孩子都是独特的个体。“以生为本、尊重差异、赏识个性、多元发展”是其核心理念。我们希望老师们在课堂上用更宽泛的眼光来看待学生的发展，不断发掘学生的潜力。

我校自2012年推行“光谱课堂”教学模式以来，教师课上普遍利用电子白板辅助教学，引导学生主动学习。课堂教学以师生互动、生生互动为主，突出体现了学生的主体地位，教学效率明显提高。但是，在推进过程中，我们觉得学生的主动学习途径不是很多，教师对学生各项情况的评估没有更有效的办法，没有充分发挥学生的主动性，有时还是回到原来的课堂模式。而中教通电子书包则帮助我们解决了这一难题。

二、电子书包下的“光谱课堂”

以我校教师设计七年级下册英语第六单元Im watching TV一课为例。课堂分为四个环节：第一环节，学生通过平板电脑看微课，做练习，说出表示时间状语的词汇，并判断现在进行时和一般现在时，解决学习难点。第二环节，教师采用同频技术，进行师生对话ask and answer、生生对话pairwork等。第三环节，学生做题，利用平板电脑的展示功能，将写出的句子拍照上传并展示出来，师生对出错率较高的问题进行有针对性的学习。第四环节，检测与作业。学生利用平板电脑的快题功能，针对本节课的学习重难点进行练习。平板电脑的快题功能可直接统计出正确率、错误率，方便教师根据学生的做题情况有的放矢地讲解，实现课堂情境中的“在学习”“真学习”，达到学习情景的可视化。

运用电子书包四年来，以信息化为核心的“光谱课堂”在我校落地生根，各项课堂要素都发生了巨大变化。

（一）教师

1.角色在变。教师在课前更应像是一名导演和编剧，策划整堂课的大致走向，思考如何提高课堂教学的有效性;在课堂上，教师又将化身为主持人，虽然与以往相比更多地将课堂放手给学生，但仍应弹性地掌控整堂课的氛围和节奏。

2.备课减负。有了电子书包，教师可以不用再写纸质教案了，把节省下来的时间用于完善教学设计。

3.课堂高效。课堂上，一旦老师提出问题，学生就能通过电脑进行查询解答，学生之间还能展开对话而不影响他人。同时，老师可以看到学生的回答速度及每个人的答案。课堂由教师独白走向师生对话。

4.作业减负。课后，通过在线作业、及时检测和反馈练习，老师们不再需要一本本地批改作业，就能获得学生的作业完成情况和问题，进行有的放矢的教学。

（二）学生

利用电子书包辅助学习，不但可以實现完成学习任务方式的多样化，培养学生良好的学习习惯，还可以在线预约名师，在线答疑，辅导作业，提高学习效果。

（三）家长

利用电子书包，家长可以了解孩子在课堂上的表现，了解孩子的课后作业完成情况，辅导、监督孩子的学习，还可以与老师在线沟通交流，更好地进行家校互动。

（四）学校

利用电子书包，学校实现了可视化管理，提高了管理水平;调动了教师的教学积极性，提高了教学效率。同时，还降低了教学成本。

三、创新价值

师生之间构建学习共同体，课堂教学追求双赢，即师生相互促进，教学相长。课堂上，教师依据电子书包的统计数据随时了解学生对知识的掌握情况，并依据数据随时对自己的教学策略进行调整。

电子书包让学生的学习有了更大的自主性和选择性，可跟踪，可检测，可反馈，可对学生进行私人定制式培养。

让学生学会学习是课堂教学的核心。学生借助信息化媒介——电子书包，进行自主学习、创造性学习、享受学习是“光谱课堂”教学的最高境界和永远追求。

（责任编辑：吴延甲）