“互联网+”思维模式下高校英语教学模式的相关分析

齐俊

[摘  要：随着社会水平的不断提升，计算机信息技术也在不断进步，“互联网+”时代已经到来，各类互联网信息技术在教学工作中的应用面也在逐渐扩大，“互联网+”在教学工作开展中的應用不仅是丰富课堂教学质量，还能够促进学生思维的开发和成长。本文主要通过对“互联网+”在高校英语教学中的应用状况进行简单分析，并提出了部分实际应用措施。

关键词：思维模式;“互联网+”;英语教学;高校英语]

随着社会的不断进步，各行各业的发展速度都在逐渐增加，电子信息技术在社会发展中的应用也在不断普遍，互联网覆盖下的社会环境对人们的生活和学习都有着非常大啊的影响，除了日常生活工作之外，各类大型服务场所的互联网技术服务也为人们提供了多种便利条件。“互联网+”思维在高校英语教学中的应用能够增加学生与学生、学生与教师之间的沟通和练习，能够提升学生对于英语学习的兴趣，积极主动的投入到课堂学习之中，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的学习质量。

一、“互联网+”思维在高校英语教学中的应用方向

英语属于语言性科目，不管是学习方式，实用性还是教学方法方面与其他的科目都存在较大的差别，教师在实际教学过程中要根据学习内容以及学生的基本情况选择不同的教学方式，灵活应用各类教学平台，在教授基础知识的同时锻炼学生的逻辑思维能力，口语表达能力，知识储备能力以及文化理解能力。在与学生日常交流沟通过程中帮助学生提升自身学习能力。利用“互联网+”思维模式为学生带来学习新鲜感，同时加强对教学形式的总结和记录，为学生做好答疑解惑准备。高校英语教学过程中，教师要重点关注如下几个方面的内容。

（一）利用“互联网+”思维，促进高校英语多元化发展

随着课程改革的不断推进，教学目的以及方式也有了明显的变化。现阶段高校学生教学中已经抛弃了传统环境下教师为主的教学方式，加强了学生在课堂教学中的主体地位。教师要加强与学生之间的沟通，详细了解学生的基本情况以及兴趣爱好，根据课程教学内容以及学生基本情况为学生制定相适合的教学方式，改变传统教学中的弊端。随着信息技术的不断发展，大数据环境对高校英语教学也产生了较大的影响，教师能够充分利用大数据了解分析学生的基本情况，以此为基础制定相适合的“互联网+”教学方案，以确保贴合所有学生的学习需求，提升高校英语教学质量。

（二）利用“互联网+”思维，提升高校英语便捷化应用

高校英语教学中提升教学质量，首先要确保学生能够熟练记忆掌握英语知识，教师在教学过程中要确保学生能够随时接触到英语学习资料以及学习环境。但是在实际教学过程中很难达到这一效果。随着“互联网+”思维的不断推广和应用，学生能够选择的学习环境和学习方式也有了很大的变化，学生可以利用各类互联网平台，随时随地进行英语学习。英语环境的体验能够有效提升高校学生对英语的感知能力，提升学生的记忆力以及练习能力。

（三）利用“互联网+”思维，体现高校英语开放性特点

高校英语教师在使用“互联网+”思维教学过程中要确保英语教学的开放性，对传统教学方式进行调整，为学生营造轻松愉悦的教学环境，以提升教学质量。将不同类型，不同环境，不同背景，不同观念的英语内容传递给学生，不断给学生带来新鲜感，带领学生感受英语的开放性，丰富教学资源，以促进学生的综合发展。

二、“互联网+”思维在高校英语教学中的应用措施

（一）熟练使用“互联网+”思维，提升学生创造力

学生是社会未来发展建设的重要力量，所谓少年强则国强，只有做好教育工作才能够确保我国整体国家力量的提升和成长。高校英语教师在教学过程中要明确教学目的，需要在确保学生对英语基础知识掌握的前提下进行进一步的提升和培养，需要不断激发学生自身的潜力。在当前大数据社会发展背景下，越来越多的新鲜事物融入到人们生活和学习之中，极大的丰富了人们的日常生活。各类新鲜事物以及产品的出现都离不开研究者的想象力和创造力。高校英语教师在教学过程中同样要重视学生创造力的培养。比如，可以将“互联网+”思维恰到好处的融入到高校英语教学中，引导学生在日常学习的同时进行进一步的引申思考，鼓励学生探索英语学习背后的意义，通过学生自身的能力对学习内容进行丰富，以促进青少年整体素质的提升。

（二）合理利用“互联网+”思维，提升学生逻辑思维能力

“互联网+”思维在高校英语教学中的应用能够为教师提供更加新颖的教学方式，教师在教学中需要根据教学内容以及学生基本情况对其进行合理利用。英语属于语言性学科，高校学生对于英语的学习除了要掌握其基础知识之外，还需要将其熟练的应用到以后的工作生活当中。英语同我们的母语汉语一样，要想进行熟练的应用首先要具备一定的逻辑思维能力，由于学生之间存在较大的个体化差异，教师不能对所有学生采取相同的学习要求，需要对学生进行区分，利用“互联网+”思维将学生进行划分，针对不同的学生采取不同的教学方式以及教学要求。比如，在实际教学中针对相同的知识点，对接受能力比较强的学生可要求其对此知识点进行拓展学习，对接受能力一般的学生可要求学生对此知识点熟练运用即可，针对接受能力较差的学生只需要求其能够对知识点以及相关用法准确记忆即可。教师在教学过程中要不断对学生进行鼓励，同时通过各类信息技术平台为学生提供延伸学习内容，丰富学生的知识摄取选择。

三、结束语

综上可知，教育教学工作作为国家发展以及社会建设的重要工作，在实际发展过程中要紧跟社会变化。作为高校教师要及时了解社会变化的情况，不断提升自己，并根据社会发展状况为学生提供更多元化的教学方式。就当前高校英语教学来看，对于“互联网+”思维的熟练运用能够有效提升高校英语的教学质量。

参考文献

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