情境教学法在高中英语教学中的应用探析

[摘  要：随着英语教学的不断发展，情境教学法的作用不断凸显，受到高中英语教师一致好评。在高中英语教学中，应用情境教学法，可以提高学生实践能力，激发学生学习兴趣，提升英语教学质量，实现英语教学目标。本文主要研究情境教学法在高中英语教学中的应用，希望给高中英语教师提供借鉴经验，推动高中英语教学发展。

关键词：情境教学法;高中英语;英语教学]

一、引言

情境教学法，以学生语言认知为基础，注重语言实际利用，具有直观、形象等特点，可以让学生深入了解英语知识点。在高中英语教学中，教师应根据教材内容，结合学生身心发展特点，通过创设近似真实的情境，提升学生学习积极性，让学生更好地融入英语课堂。因此，研究情境教学法在高中英语教学中的应用，具有重要的现实意义。

二、情境教学法在高中英语教学中的应用价值

（一）提高学生实践能力

在传统教学模式中，教师通过填鸭、灌输方式教学，忽视学生感受。学生无法表达自己的观点和看法，同时教师也不清楚学生是否真正理解知识。通过这种教学模式培养出的学生，虽然有一定知识储备，但是无法灵活运用知识。情境教学法在高中英语教学中的应用，可以提高学生实践能力，促进学生全面发展。情境教学法，通过逼真的场景，让学生快速理解知识，同时给予学生实践机会，让学生说英语、用英语，能提高学生口语水平，提升学生知识熟练度。教师通过情境教学法，让学生在课堂中充分展示语言表达能力和知识利用能力，有助于学生实践知识。例如，教师在讲lay这一单词时，可以根据单词的不同含义设计不同情境，例如产卵含义可播放对应的图片，放置含义可做出相应的动作，能加深学生知识印象。

（二）激发学生学习兴趣

在传统教学模式中，教师主要依靠口述或板书传递知识，无法激发学生学习兴趣，难以提高学生学习主动性，教学效率低。情境教学法在高中英语教学中的应用，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，提升教学效率。教师应以学生为中心，围绕学生兴趣爱好创设情境，符合学生身心发展特点，满足学生学习需求，有助于学生产生学习兴趣。教师通过实际生活观察，提取生活化内容，让教学贴近生活，可以引起学生共鸣，促使学生接受英语教学。例如，教师在讲解basketball这一单词时，可以询问学生喜爱什么样的球类运动，并告知学生其他球类运动如何利用英语表示，从而增加学生知识储备，扩展学生知识面。

（三）提升英语教学质量

在传统教学模式中，教师忽视学生主体地位，无法让学生利用感性思维记忆知识，只能让学生产生短期知识印象。随着知识量的迅速增加，教学模式的弊端随之凸显，教学质量也在逐渐下降。情境教学法在高中英语教学中的应用，可以提升英语教学质量，为学生提供良好课堂氛围。教师通过音乐、电影、多媒体等多种虚拟资源，来创设教学情境，可以将知识培养、实践培养、审美培养融为一体，有助于学生学习更多知识。例如，教师在讲解人教版英语必修一Earthquakes单元时，可以播放电影《唐山大地震》，让学生了解地震的实际危害，使学生对本单元知识产生深刻印象，提高学生学习效果。

三、情境教学法在高中英语教学中的应用策略

（一）强化师生互动

高中英语教师应强化师生互动，做好情境创设者和学生指导者。在传统教学模式中，教师忽视师生互动，无法和学生构建联系，致使学生得不到有效指导，学习水平始终无法提升。教师需要通过情境教学法，增加师生互动次数，解放学生思想，让学生在课堂上畅所欲言。教师应尊重学生想法，从学生思想入手，逐步传递教育内容，让学生自己理解单词含义、分析句子结构，剖析文章大意，发挥学生主观能动性。情景教学中，教师重视学生自主学习，给予学生自主探究机会，有助于增强学生自主学习能力。例如，教师在讲解人教版英语必修五First aid单元时，可以询问学生知道哪些急救知识？并让学生自主调查急救相关知识。在学生完成学习任务后，教師应鼓励学生，做出积极性评价，增强学生自信心。

（二）利用信息技术

在信息化时代，信息技术可以和教育充分结合，有助于英语教学现代化发展。高中英语教师应利用信息技术，创设教学情境，让学生学习英语口语，锻炼学生英语口语能力。教师可以通过英语电影来激发学生学习兴趣，让学生学习更多英语知识。首先，教师应根据课程内容选择电影，让电影为英语教学服务，充分发挥信息技术的教育优势。其次，教师应选择英语原音电影，让学生学会英语正规表达方式，丰富学生英语语言知识。最后，教师应调试好多媒体设备，确保学生享受最佳观影体验。例如在讲解人教版英语必修二Wildlife protection单元时，教师可以播放《丛林大反攻》这部电影，让学生了解野生动物保护的重要性，减轻学生学习负担，让学生享受英语学习的快乐。

（三）联系实际生活

高中英语教师应联系实际生活，创设生活化情境，让学生利用已有生活经验学习知识，促进学生思维发展。教师需要观察学生生活，了解学生兴趣爱好，将生活和教学相连接，培养学生知识利用能力。情境真实性和情境教学法作用有着直接联系，情境越真实，情境教学法作用越强。教师应根据学生实际生活创设情境，提高情境真实性，活跃课堂氛围。教师不仅要通过生活化情境传授知识，还应该让学生在生活化情境中利用知识，让学生乐于学英语、敢于说英语、主动用英语，为学生日后学习和工作打下良好英语基础。例如，在讲解人教版英语必修三Healthy eating单元时，教师可以构建一个生活场景，让学生把课桌当成餐桌，成组进行对话，同时询问学生什么样的饮食比较健康，让学生发表自己的看法，使学生更加灵活的掌握知识。

四、结语

情境教学法在高中英语教学中的应用，是一个长期的过程，教师应做好多方面准备，为学生创设合适的教学情境。高中英语教师应强化师生互动、利用信息技术、联系实际生活，让学生享受高质量教育，提高学生英语水平，促进学生全面发展。

参考文献

[1]宋瑞.探析情境教学在高中英语课堂教学中的应用[J].求知导刊，2016（11）：128.

[2]魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊，2016（35）：89-90.

作者简介

王娟（1981.10—），女，汉族，本科，职称：中二;单位：大悟县中等职业技术学校;研究方向：高中英语创新教学。