影响小学数学概念教学的关键因素和应对分析

左友玲

摘要：在小学数学教育中，因为学生本身的年龄特征、兴趣爱好以及学习的习惯等特征，学生的学习注意力不集中、学习兴趣低等现象非常普遍。对此，为了更好地提高小学数学教学质量，本文以概念教学为例，探讨影响教学质量的关键因素以及相关应对策略，希望可以借助本次研究为其他教师提供一定帮助。

关键词：小学数学；概念教学；影响因素；应对策略

小学生正处于喜欢突出自我、表现自我的重要阶段，同时这一阶段中学生的叛逆心态也比较突出，对于知识的学习普遍存在不在意或不重视的问题。另外，因为传统教育理念的影响，课堂的教学氛围也显得更加死板、沉闷，这也导致学生的学习热情逐渐下降，促使整个课堂教学效率减弱。对此，探讨影响小学数学概念教学的关键因素和应对分析具备显著的教育价值。

一、影响因素

首先，趣味性较差。因为概念教学本身具备枯燥、乏味的特征，其主要是围绕着某一个理论概念进行讲解分析，之后应用这一概念进行解题。整个教学过程中相对比较固定，同时教学的环节也比较枯燥乏味，学生的学习兴趣较低，整体教学效果偏低。其次，缺乏层次化。当前小学数学教育中虽然有许多教师都习惯于采用层次化教学，但是在概念这一教学内容方面并无层次教学习惯，都是先提出概念，然后讲解，最后做练习。这样的教学模式必然会打击学生的学习热情，学习压力也偏高。

二、概念教学影响因素的应对策略

1.创建氛围，体现兴趣教学

在以往的教学中，教师普遍是采取口述性的方法进行教学，教学过程严重缺乏多样性与丰富性，学生的创新能力、创新思维的培养难度也就更高。在数学教学当中合理应用多种类型的形象、直观性的教学手段与方法可以创建更加丰富的教学情境，并有利于抽象思维和形象思维的协同化运作，进而促使学生的思维能力得到发展。在教学中，教师可以借助多种途径培养学生的学习兴趣性，其中情境创设属于最为有效且直接的一种。

例如，教师可以采用多媒体技术播放一个关于“炮兵的军事演习”，让学生通过观看视频内容形成学习热情。视频内容主要为炮兵在指挥员的命令之下向目标发出攻击，在前后两次射击时均做了相应的角度调整，并且每次射击的打中目标不相同，同时发射时大炮的抬高角度也不相同。在动画播放完成后，便可以提出问题“炮兵在每次发射前调整了什么”。此时学生会很快地说出“大炮的角度”。此时教师便可以说出“看来射击的角度会直接决定命中与否，其实不仅在于军事领域，在航海、航天以及体育等领域中角度的影响均比较大。借助这样的情境教学方式，可以让学生时刻保持较高的学习热情，对于学生的情境体验、知识理解有比较突出的帮助，可以更好地提高整体教学效果。

2.层次教学，提高内化能力

“角的度量”作为属于小学数学教育的重点环节，对于学生而言也是難点。在具体教学中经常会出现许多障碍，整体来看学生的知识掌握效果并不理想。小学数学教师在教学过程中因为教学标准的掌握不明确，教学中经常会出现差异性教学，导致学生之间的差异比较突出，教学差异较大。对此，教师需要按照目前的教学现状，采取分层性的教学措施，从而确保学生之间的能力差异均衡性，达到提高整体教学质量的效果。

在具体的课堂教学中，分层教学的练习方式可以划分为三个步骤：1.绘画出任意一个三角形，并测量出不同角的读书，从学生自己练习、同桌之间的练习以及全班练习作为顺序，最后制定相应的学生上台进行演示；2.采用量角器测量出三角尺上的不同角读书，借助量、填的方式让发现不同三角尺都有90°，同时提出关于每块三角尺三个角的度数总和的思考题；3.围绕三角形的大小是否相同、量角器的测量结果有什么相似差异处作为问题让学生进行综合性思考，在必要情况下可以采取讨论教学。对于上述的教学策略而言，其主要是以从简单到困难、以层次性方式着手进行教学，这样的教学方式更加符合学生的学习习惯以及知识掌握规律，从而提高整体教学效率。

三、结语

综上所述，在小学数学教育中概念教学重要性较高，教学中教师需要高度重视学生的学习兴趣。围绕趣味性教学、层次性教学实现教学模式的改进，创新教学方式，尤其是摒弃以往题海战术教育习惯，激发学生学习思维与兴趣，从而达到教学质量的持续改进目的。

（作者单位：江西省赣州市南康区横寨乡长塘小学 ）