民族传统文化视域下陕西高校民族传统体育选项课程开展现状研究

徐广华　任平社

摘 要：民族传统体育运动是民族文化的重要组成部分，在文化传承背景下对高校开展民族体育运动项目体育选项课现状进行调查，在此基础上提出有效策略促进高校民族体育运动的发展，对于丰富大学体育教学内容，促进民族文化传承具有积极的意义。

关键词：文化视域;民族传统体育;现状

基金项目：陕西省高等教育学会2017年度高等教育科学研究项目，项目编号：XGH17072。

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）01-028-01

大学生是中华民族文明的继承者和传播者，民族体育运动项目是中华民族传统文化的重要组成部分，在民族文化自信的背景下探讨民族体育运动项目在高校的开展，对于大学生传承和发扬民族文化具有积极的作用，现在越来越多的民族体育运动项目作为一项体育课程教学内容进入高校课堂，对于丰富学生学习内容，促进学生健康发展具有重要的作用，但是民族体育运动项目由于具有较强的地域性和民族特点，在具体的开设项目、开展方式上存在较大的差异，本研究仅仅针对高校民族传统体育选项课程开展现状研究，为促进高校民族体育运动项目的发展进行一定的理论探索。

1研究对象与方法

本研究以高校民族传统体育选项课开展现状为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法等研究方法进行研究。为促进民族体育运动项目在高校的开展提供一定的理论基础，促进民族体育运动项目在高校的蓬勃开展。

2民族传统体育项目课程开设现状研究

2.1高校民族傳统体育项目课程开设内容及课时调查

民族传统体育项目是中华民族长期的发展过程中形成的一种具有一定地域特点的传统运动项目，具有丰富的文化内涵和动作技术体系，民族传统体育项目具有明显的地域特点，对于场地器材和练习者的要求较高，因此作为体育课程开设存在一定的难度，本次研究发现陕西省高校开设民族传统运动项目的较多，但项目主要集中在武术运动上，其余民族项目开设的仅限于腰鼓、舞龙等，整体上作为课程开设的民族体育运动项目种类较少，这种结果和孙云（2014）研究指出目前在高校中开展的民族传统体育项目大概58项左右，只占我国民族传统体育项目的3﹪左右，而且，就在这58个左右的项目里，用来进行体育教学项目的不足20项。

2.2高校民族传统体育项目课程教学内容

教学内容是结合专业需要培养专业人才而制定的系统化的学习内容，是教学的重要部分，教学内容的制定合理程度直接影响着教学效果，走访发现民族传统体育项目课程教学内容包括体育健康知识、运动技术学习、民族文化传承三大部分。

2.2.1体育健康知识教学内容

体育健康知识这部分内容是高校体育选项课的基本要求，也是落实普通高校体育教学纲要的基本要求的重要内容，根据课程设置，体育健康知识主要包括基本的锻炼方式的掌握，常见运动损伤的预防和处理，国家学生体质健康测试等内容，教学的目的是促使学生掌握健康的锻炼方法，促进锻炼效果的提升。

2.2.2民族传统体育项目课程技术教学内容

民族传统体育项目课程技术教学内容是继承和发展民族文化的重要组成部分，民族传统体育项目是具有悠久历史、充满独特民族风格的集体表演项目，在长期的发展过程中形成了具有丰富的技术动作特点和地域特色的动作技术，但是由于普通大学生自身身体条件和课时等客观条件的制约，针对普通高校学生开设的民族传统体育项目课程教学内容只包括基本的技术动作。整体上来说民族传统体育项目课程技术教学内容较为简单，没有体现民族传统项目的丰富内涵。

2.2.3民族传统体育文化内涵传承

理论学习对于培养学生对民族体育项目的兴趣和文化继承具有重要的意义，传承教学首先要让学生从文化继承的角度认识民族传统体育项目课程开设的意义，从文化的传承视角激发学生学习的动机，在教师的积极引导下促进学生对民族体育项目文化的理解继承，依靠文化的继承促使对运动技术的进一步掌握，促进文化传承和运动技能的协调发展，调查发现在文化继承方面整体上存在不足，主要表现在受到客观条件的制约，民族传统体育项目课程理论课程教学内容缺少相应的理论体系和专业教材，教师在教学过程中往往以自己的个人理解和掌握知识为基础进行教学，不同教师之间存在一定的差异，不利于文化传承和发展，有待进一步完善提升。

2.3民族传统体育项目课程考核内容及办法分析

教学考核是目前普通高校体育课程教学评价的主要手段，考核的目的是促进教学的进一步提高，科学完善的考评机制能有效调动学生的学习积极性和教师教学的主动性，对于教学效果具有很大的促进，通过对调查发现，作为一项面对普通学生的体育课程，民族传统体育项目课程考核内容包括考勤、理论课考试、实践考试三大部分，在分值分配上考勤占到10%，理论课考试占到10%～20%，实践部分占到70%～80%，其中实践部分又分为民族传统体育项目专业技术和素质考试两部分。

3结论和建议

传统民族体育运动项目进入校园是继承和发展传统文化的必经之路，对于丰富学生学习内容，促进学生健康发展具有重要的作用，但是民族体育运动项目由于具有较强的地域性和民族特点，在具体的开设项目、开展方式上存在较大的差异，整体上作为课程开设的民族体育运动项目种类较少。整体上学习内容较为简单，文化传承力度不大。

参考文献：

[1]孙云，庄希琛，任平社.文化传承视阈下高校民族传统体育的开展现状调查[J].山东体育科技，2014，36（05）：99-101.

[2]许冬明.民族文化认同下少数民族体育项目的校本课程开发[J].淮北师范大学学报（自然科学版），2018，39（02）：93-96.

[3]常璐艳，李志明.贵州高校公共体育课程开设少数民族体育项目理论研究[J].当代体育科技，2016，6（24）：131-133.

作者简介：

徐广华（1964—），男，陕西富平人，汉族，本科，副教授，研究方向：学校体育。