提升高中体育课堂教学有效性的几点探讨

何乐俊

摘 要：为提升高中体育课堂教学的有效性，文章结合教学实践认为：首先要革新教学理念;其次要通过营造欢悦和谐的教学氛围来充分调动高中生参与的积极性;为进一步落实新课改精神，一方面要灵活运用多种教学方法，另一方面要完善教学评价方案。

关键词：体育学科;课堂教学;有效性;高中生

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）01-021-01

在有限的课堂教学时间内，如何来提升体育教学的有效性，已成为当前体育教育界共同关注的一个热点话题。由于高中生的爱好与倾向迥乎各异，运动基础差异性也较大。此外，在授课期间还要受运动场地、季节天气等客观因素的影响，追求课堂的高效并非易事。为进一步提高课堂教学收益、为实现高中生的全面发展，需要体育教师付出心血与努力，设法运用有效的教学策略来充分调动高中生参与的积极主动性，以此实现体育课堂教学的有效性。

1革新教学理念

传统的教学理念中，体育教师以教学内容为中心，依靠为师者的尊严压服高中生，按照个人课前书写的教案进行施教，课堂教学进程虽然也井然有序，但因忽略了高中生的主体性，高中生表面上是在按照体育教师的要求去做，但由于是被动参与，积极主动性没被调动起来，课堂气氛活跃不起来，高中生的个性得不到发展、创新性也得不到有效激发。虽然也引导高中生掌握了一定的体育知识与运动技能，但体育人文思想与体育人文精神渗透效果不理想，课前预设的情感、价值观等教学目标也难以达成。为此，体育教师通过不断反思来革新教学理念，不能为教案而教，应落实新课改精神，改变传统教学思路，坚持健康第一思想，落实高中生的主体地位，围绕高中生的学为中心，做到善教与乐教。既要引导高中生完成既定的教学目标，又要确保高中生的主体性，为实现高中生的全面发展而付诸努力。

2营造欢悦和谐的教学氛围

众所周知，活泼好玩好动、喜欢张扬个性是当代高中生的心理特征之一。同时，体育课既要让高中生承受一定的运动负荷，来刺激他们肌体的耐受性，以此提高运动能力;同时通过引导他们掌握科学、有效的体育运动方法来坚持锻炼，促进他们的生长发育与健康成长。但体育课时是有限的，不能操之过急，不能将普通体育课上成“体育训练课”，否则，个别高中生心理与行为上就有可能出现抵触情绪，体育课堂教学进程的调控就难以达到和谐自如。教学实践中还发现，部分高中生的意志力薄弱、缺乏吃苦精神也是不争的事实。为此，通过营造欢悦和谐的教学氛围来调动他们的积极主动参与非常必要。为营造欢悦和谐的教学氛围，笔者认为首先体育教师要亲近高中生、关爱高中生，通过幽默风趣的言语搭建心与心之间的桥梁，让高中生也能主动接近体育教师，感觉体育教师平易近人、和蔼可亲;其次，设置的教学目标与所选择的教学内容要贴近初、高中生的生活实际，符合他们的心理特点与心理特征，也就是说要遵循体育教学规律，不能远远超出初、高中生的认知范围与运动基础，要接近他们的“最近发展区”;三是针对初、高中生注意力也容易分散的特点，可通过多变换场地、多运用体育器材与变换教学方法来吸引学生的注意力，引导他们积极主动地参与，带领其 “玩中学、练中玩”，实现有趣与有效的和谐统一。

3灵活运用教学方法

体育教师多肩负体育教学与课余训练等多项任务，课时多、任务重。所以在体育教学实践中，部分体育教师为个人的省力而多运用传统的讲解-示范-练习法。此法直观、简洁，但容易导致课堂教学气氛沉闷，高中生也易走神。其次，体育教学学时非常有限，为完成本期的教学任务，部分老师担心完不成预设的教学目标，不得已而为之进行简化教学，结果制约了教学效果，同时也违背了新课改中体育教学应“面向全体高中生”与“实现高中生全面发展”的初衷。为此，体育教学应树立“以生为本、以高中生的发展为中心”的新课程理念，通过灵活运用多种教学方法来有效落实高中生的主体性，引导高中生快乐地、自发地参与其中，在掌握运动技能的同时，心中能有一种成就感与产生一种快乐的情感体验，进而养成体育运动习惯，慢慢形成终身体育意识。为此，体育教学应依据高中生喜欢热闹、喜欢彰显个性的心理特征，建议教学内容多与体育游戏相结合，多安排以当堂体育教学内容为主体的小组竞赛活动，教学方法依据教学内容特点，灵活多变，充分发挥出体育学科的特性，实现高中生身体健康、心理健康与社会适应能力提高的和谐统一。

4完善教学评价方案

构建科学性与规范性的教学评价方案，不仅是可以帮助体育教师检验高中生近期的学习效果，而且还可以充分调动学生参与的积极性与激发大部分高中生的体育潜能。在教学评价环节中，多数体育教师已经完善了教学评价方案，现已做到了按《全国中高中生体质健康标准》上的要求对高中生进行科学与全方位的考核。但值得注意的是，首先发挥体育教学评价的反馈功能。通过评价不仅要让高中生明白目前自己的运动能力、以及对运动技能的掌握状况处于什么档次，还要指明每一位同学的努力方向与注意事项，特别值得指出的是要尊重每一位高中生，并保护他们的自尊心。其次，在考评打分环节过程中要注重過程性评价，淡化竞技性，强化健身性与实用性，关注高中生之间的个体差异，同时结合中高中生的努力程度、进步幅度、创新程度等重要参数，对高中生进行综合性评价。再次，体育教学评价既要客观公正，又要发挥出激励功能。通过教学评价方案让高中生看到个人的发展与进步，树立自信心，然后因势利导，引导高中生找到适合自己的运动项目，并在实践中持之以恒，逐步提高他们的体适能健康水平。

5结语

为追求高中体育课堂教学有效性，可选用方法与措施很多，正所谓有教育格言云：“教无定法、贵在得法！”只要体育教师通过不断学习、不断在教学实践中进行大胆探索，然后不断反思与不断总结教学经验，在关注学情的基础上，形成个人教学风格，为提高体育教学的有效性继续努力钻研。

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