基于“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

段薇薇

摘 要：写作教学易变成英语教学中核心内容之一，写作教学在教育改革中，也发生着巨大改变，不管是在国内外，对于写作教学的研究均获得一些成就。但在国内，特别是高中外语教学中，写作教学依旧未受到重点对待，目前许多教师已掌握写作教学的重要在个人英语教学中，但对于怎样实施英语教学依旧有待考量，需要认真探索。

关键词：“以读促写”;高中英语;写作教学

随着英语全球化使用，我国在英语教学方面也越来越重视。高中学生需要在英语课堂有阐述能力和写作能力，由此可见写作教学在英语课程中的重要性，它也是学生是否学习好综合英语的证明。但目前学生畏惧写作，不知道怎样将词语和短句更好的搭配在一起，甚至一些同学使用中式想法表达写作，出现词不达意的状况。此篇文章是联系教学状况，倡导“以读促写”理念，进而让学生英语表达能力得到提高。

一、使用阅读书信方式带动写作能力

书信在英语表达中，可以表达作者的思想感情，可能作者在信中向收信人阐述自己近期难忘的事情或开心的事情，在此过程表达出真实情感。教师在英语课堂上可使用幻灯片展示英语阅读材料，让学生感受一下西式英语怎样使用，并且观察作者怎样流露自己的思想情感，通过体会书信中表达的真实感情，学生才可以将自己的经历以及想法表达在作文中，这样则可以让写作的话题真实而不空虚。

在教学中对于书信设置的章节，教师应把握好以此奠定学生写作保证。例如英語课程某预定部分的阅读材料是书信，教师可将学生的阅读材料进行了解，在讲解此类阅读文章时，应和其它文章的侧重点区分开，教师应引导学生怎样表达自己的情感和经历，也就是文章通过什么样方式有效连接，书信有哪些语言特征，从而让学生通过阅读更加理解作者的感受。在此前提上，要有效衔接高考写作作文，从而实现以读促写教学理念，提高学生写作书信的能力。学生在此过程，应体会其他人写作能力，在书信中如何表达，从而有效融入自己的作品中，让自己的写作更加西方化。

二、使用深度阅读模式

不管是在英语课堂或者是汉语课堂教学中，学生能够发现优秀的文章均可以带给人重要的启示，教师可以指引学生在阅读中注意文章用词手法，巧妙使用用词用句，方可以将主题变得更加有看点，也就是应让学生更全面的理解文章内容，懂得在文章中，内容不仅是核心也是重点，但比内容更重要的就是文章所表达的中心情感。教师可在此部分设置有关文章内容的问题，从而指导学生能够反复阅读文章，理解文章内容，在找出答案基础上理解作者想要表达的感情。同时也应让学生尝试总结文章讲述内容，培养学生的表达能力和语言组织能力。学生大量阅读名著、优秀作品等，才能够体验写作魅力，进而提升自己的写作能力。教师在讲解课文时，要按照文章讲述内容，设置有关问题，从而帮助学生更好理解文章内容，教师也能够延伸更多词汇量。此篇文章是为研究学生的学习技能，在学生学习词汇时，同时应延伸使其了解词语的反义词和同义词。从而掌握与此篇文章有关的背景知识，通过了解背景知识，学生可尝试模仿作者的写法，从而感受作者想要表达的感情，在模仿中将重点的词语和句型熟练使用，这样可提升自己的写作能力。

三、使用积累词句模式

学生在学习中，不管是英语写作或者是汉语写作，积累好词好句都有着重要作用。教师不仅要带领学生阅读优秀作品，同时也应为学生提供经典阅读作品，让学生能够阅读课外文章累积好词、好句、经典谚语等，熟练使用和背诵，从而提高写作能力。使用好词好句表达自己的内容，在文章中，可以彰显自身的英语写作能力。教师引导学生累积好词好句的基础上，将其变为自己的表达方式，反复使用后，则会熟练使用写作，进而喜欢上写作。例如在教学实践中，教师可展示经典英文作品，让能够在课外随时观看，学生只有细细品读文章内容，方可品位到文章使用的高级结构，进而理解文章层次、结构以及特征等内容。

教师可带领学生品读书信，在此过程学生应深刻体会作者表达的情感，从而有效结合自己的写作，在作文中有效融合自己的思想情感。教师在教学实践中，应让学生经常阅读，更深度感受外国人表达方式，从而有效融合西式表达方式和思维。教师在指引学生阅读文章时，应累积文章中实词、虚词和固定词语，方可在写作时娓娓道来，从而喜爱写作，提升写作能力。比如在经典作品《傲慢与偏见》中思维经典表达是“But without to do wrong ，or to make others unhappy，there may be error，and there maybe misery.”让学生品读经典，累积好词好句，提高写作能力。

结束语：综上所述，高中英语教师在教学中应通过指引学生阅读，来开发学生累积英语词汇量，有效结合英语写作和阅读，从而使用正确方式学习西方表达模式，使用阅读累积英语知识点，进而提升学生写作能力。

参考文献

[1]董雪.“以读促写”在农村初中英语写作教学中的应用研究[D].延边大学，2017.

[2]杨霞.以读促写在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南师范大学，2017.