初中物理教学情境创设的策略探究

胡俊

摘 要：在教育改革不断推行的情况下，初中物理课程的教学模式也在不断的更新，这对于物理老师们来说又提出了许多新的要求，要求老师们在教学的过程中不断寻找新的教学模式。其中，在物理课堂上创设教学情境就是当下物理老师们非常关注的话题，因为这对于提升课堂上的学习效率，帮助学生们激起对于物理的学习兴趣，锻炼他们的学习能力有非常好的帮助。

关键词：初中;物理教学;情境创设;策略

引言

情境创设的教学研究在很多的课程中都取得了非常好的效果，简单的说就是根据物理教学的实际内容，联系实际创设出一个更适合学生学习的环境。情境创设的教学形式一般以提问为主，但是与课堂上的普通提问还是有非常大的区别，它通过高效、有价值的提问的引导，帮助学生们从困惑中找到学习物理的捷径。本文也是基于这样的出发点，简单的谈谈在初中物理的课堂中怎么创设情境。

一、在物理课堂中创设情境可以结合日常生活

初中物理的学习相对还是比较简单的，和我们的生活结合也非常紧密，那么利用学生们的日常生活来创设情境，对于学生们来说，学习起来会更加熟悉，对于物理学习也不会那么抵触，还能很好地激发他们学习物理的兴趣。就像课本上关于摩擦力的学习，老师们就可以通过提问的方式，让学生们引发深入的思考，比如说“如说世界没有了摩擦力，那么我们的生活将会变成什么样子？”学生们结合书本上的内容，纷纷回答说，可能人就没有办法走路了，也有学生说，可能汽车一旦行驶，就停不下来了，等等回答充分的展现了学生们的想象力。而且，这样的问题切合实际，对于学生们学习物理还是非常有帮助的。还有在学习关于物态的变化时，我们知道影响蒸发快慢的三个因素是温度、表面积和空气的流动速度。那么我就向學生们提问，生活中哪个常见的现象是能把这三个因素占全的呢？学生们想了很久告诉我说，最常见的应该是晾衣服的时候，温度越高，衣服干的越快;把衣服展开的面积越大，衣服干的越快;如果正好有风的话，衣服也同样干的越快，学生们通过这个举例，非常深刻的记住了物态变化的三个影响因素。这样的情境创设对于学生们学习物理有非常好的帮助，不仅学习的兴趣增加了，学习的能力，想象力都得到了提升，更重要的是，强化了物理的实践能力。

二、在物理课堂中创设情境可以结合物理发展的历史

结合物理发展的历史，可以理解成结合物理的史实，就像历史上非常注明的“曹冲称象”的实验;“阿基米德测皇冠”等等，这些史实中蕴藏着非常丰富的物理知识，又具有趣味性，对于创设情境来说，是非常好的教学手段。就像在一次调研活动中听到一个例子，说的是在建设海底隧道的时候，在隧道被被挖通在海底汇合的时候，施工队开香槟庆祝，但奇怪的是，打开香槟的时候并没有像往常一样冒出大量的泡沫，而且喝了香槟的人一出海底隧道肚子就非常胀，但是回到隧道里面，这样的情况又消失了。学生们听了这样的故事以后，学习的兴趣一下子被引起来了，物理老师也就顺利引出了本节课所讲的大气压和海拔的关系。那次的调研活动收到了非常好的效果，当然这是和物理老师精心创设的教学情境是分不开的[1]。

三、在物理课堂中创设情境可也结合物理实验

物理课程说到底是一门以实验为基础的学科，通过实验展现出各种变化多端的物理现象，对于学生们客观的了解物理的真相是非常有帮助的，就像在关于《音调》的学习中，我先是随手拿了几个物体敲打下，让学生们想为什么听到的声音是不一样的呢？学生们说，可能和发声物体的长度有关系，也可能和发声物体的大小有关系;我并没有直接的说出答案，而是让学生们自己也找一些实验器材来做实验，看看声音有什么区别，学生们脑洞大开，有些用杯子敲，有些用塑料来刮梳子，在创设的这样的情境中，学生们学习的兴趣比以往大了很多，而且通过自己的实验探究出学习的结果，对于学生们来说是非常有成就感的。这比照着书本，老师讲，学生听，这样传统的教学方式有用多了，对于课堂学习效率的提升，也非常显著[2]。

四、在物理课堂中创设情境可也结合实时的热点新闻

学生们还有一个非常感兴趣的点就是实时的新闻。对于枯燥的物理学习来说，利用当下最新的新闻来作为创设情境的教学素材，能很好地引导学生们将书本和生活结合，把理论和实际相连，发挥出物理教学的实践价值才是物理学习的最终目的。就像宇航员登录月球时的的情形，就能很好地利用真空的现象做解释;就像每次到了下雪以后，雪融化的时候就变得特别冷就是因为雪融化时需要吸热的原理等等，各种生活中的热点新闻、生活现象其实和学生们的生活息息相关，那么最重要的就是物理老师们要通过创设合理、科学的情境，让学生切实的提升运用物理知识解决实际问题的能力。

五、结语

创设情境的教学方法是一种高效的教学手段，老师们创设情境的时候不能仅仅局限于以上阐述的几种例子，而是应该根据学生们的实际接受情况和学习情况创设出学生们最感兴趣、最有效的情境方法，这样才能使得学生们在学习物理的过程中更有兴趣、更高效。但值得注意的是，创设的情境要符合教学的内容，它是为了更好地引导教学，切不能因为创设情境而耽误过多的教学时间;或者说创设的情境和学生们的理解水平相差太大，导致学生们根本不知道从何下手;还有一种情况就是把创设情境看的过于简单，简单的课堂提问就当做是情境教学，这都是在实际的教学过程中经常会遇到的关于创设情境教学法的问题，希望物理老师们能引起重视。

参考文献

[1]于淑娟.关于中学物理教学中问题情境创设的有效思考[J].新课程，2019（5）：126-126.

[2]许崇德.创设情境，为有效课堂增值——初中物理情境教学的策略[J].祖国，2017（4）：268-268.