刍议调动信息技术的课堂积极性

陈露丝

【摘要】当今社会，信息技术应用面很广。在学校，信息技术也算是一门必修学科，相对其它学科来说，信息技术涉及的知识面很广泛，信息技术这门学科的一个重要特点是知识性和实践性结合得非常好。教师如何精讲、如何挑选教学资源，采用怎样的教学方法和手段教学，是需要我们考虑的问题。再次就是如何让电脑真正融进我们的课堂、融进学生的世界中，调动学生自主探索的积极性。

【关键词】精讲;教学资源;课堂;积极性

学生对信息技术课非常感兴趣，但他们的目的在于玩游戏、上网聊天等，而对于教师所教授的枯燥的操作却不感兴趣。如何让课堂气氛活跃起来？只要充分利用我们的教学资源，采用正确教学方法和教学手段，调动学生的学习的积极性，我们的课堂自然就“活”起来了。

一、信息技术课堂应自主、灵活

其实信息技术这一学科是最能直观体现“以学生为主体，以实践操作为核心”这个宗旨的。学生掌握课堂时间，这时学生的自主探索才真正体现出来。比如，四年级《认识键盘》这一课，教师不可能把键盘上每一个键都说一次，要是这样的话，我们的教学就变得教条化了。这样就要求我们老师要精讲，对于一群刚接触这门课的四年级学生，如何让他们在短短的几分钟内就可以初步认识和接受键盘？首先，我们可以让学生看着自己电脑上的键盘，让理论知识真实呈现出来，引导学生学会分区学习（图片展示下图），让键盘学习的复杂性得到降低。

键盘的认识不能单靠看的，要回归到我们的教学宗旨，让学生动手去认识和体验键盘的键位。在此，我们可以让学生进行打字训练，在训练中体验和熟悉键位。学生在动手的过程中获取知识的同时又能活跃课堂气氛。

这些都是要靠学生自身体验的，又如，六年级的“Logo”，老师讲的只是Logo命令的格式、语法和常用的解题思路，再进一步问有没有更好的方法。每一道题的解法可能会是多种多样的，所以里面的自主探索性非常强。

二、教学资源应丰富、有选择性

讲到电脑，我们自然就会想到网络。不错，我们这门课很多时候会和网络打交道。但众所周知，网络是双刃剑，如果管理不好，我们上课的效果会大打折扣。对于日新月异的信息时代来说，教材永远是旧的，除了课本外，我们还可以借助我们丰富的教学资源来帮助我们学习。我们经常用得到的就是在网络上找多媒体资源，如，图片、音乐和视频等。比如，在五年级《用WORD制作特色贺卡》和《制作个性化日历》，学生可以找一些合适的图片和音乐素材，课堂上还可以让学生上网看看QQ邮箱中的电子贺卡的版式，让学生更好地认识到电子贺卡的作用和了解电子贺卡的排版格式，从而激发学生动手制作的兴趣。

三、课堂上老师和学生应认真积极

（一）教师授课应精简而不疏漏

信息技术这门课涉及的知识面广，而本身的知识点也比较多，但有很多是要求学生在练习中掌握的，所以如何利用好40分钟，是老师应该好好思考的问题。首先要做好课前准备——备课，归纳好一节课的知识点，准备充分的教学资源。比如，在五年级《防范网络陷阱与计算机病毒》一课中，知识点很多。例如，什么是计算机病毒及来源和危害，计算机病毒感染后的症状以及种类，常见的杀毒软件等知识点，如果把这些知识点全部讲完，花上两节课的时间学生也未必懂。如果教师只说理论也会打击学生的积极性，一节课就会变得沉闷而没有任何趣味。这时候我们应该通过复习网上搜索、下载资料等上网技能，引导学生课前通过网络引擎，收集计算机病毒和防范措施的相关资料。学生在课堂上小组合作汇总、整理各种网络陷阱和潜在危害应对措施的资料。最后学生给电脑安装杀毒软件和检测系统与清除电脑病毒的实践操作，让学生在实践中去体验学习，这样可以避免课堂的乏味和教条主义。

（二）课堂上教师要因材施教，注重差异

因为一节信息技术课大部分时间是学生动手操作，所以要有一个明确的任务目标，但每个学生的悟性不同，认知水平有差异，这就要求教师要因材施教分层教学，设定不同的学习目标。首先，我们的布置的任务要符合小学生的兴趣。比如，在四年级的《认识键盘》一课中，我们可以通过借助金山打字软件来让学生熟悉键位，金山打字中有打字练习也有打字相关的游戏，非常适合初学者，也可以让小学生在玩的过程中學习;其次，任务应该有难有易，在照顾好学生的同时也可以让一部分基础差点的找到属于他们的自信，像上面的键盘练习，基础好的学生，可以组织打字比赛，差点的学生可以让他们完成一个打字游戏任务，任务的难易适中，有助于提高不同层面的学生兴趣，激发学生积极思考的习惯;再次，任务应该具有实践性和探索性，我们的任务设定必需是要经过实践得出结果的，尽量避免从理论直接出结果的现象;最后，任务最好贴近生活，让学生从日常生活中找方法解决问题是最好的选择。

（三）学生在课堂上的作用和成绩应该得到充分的体现

学生的水平有好有差，但不是说基础差的学生每个知识点他们都不懂，在学生操作的时候，我们可以采取分组教学的方法，优劣互补。让小组的成员相互讨论，互相帮助，每个小组间还可以组织课堂任务比赛。好学生在教别的同学的时候可以满足到他们小小的虚荣心，基础差点的学生，也不至于会失去学习的自信。比如，在六年级Logo语言的时候，对于编程，可能同学们的接受能力会有很大的差别，这时候分组的作用会比较明显，Logo编程有难有易，方法也不尽相同，同学们相互讨论，各抒己见，有时会得出令人意想不到的效果。一节课下来，学生的作品是最能体现教师课堂质量的，所以，如何对待学生的作品，应该认真去考虑，因为这也会影响到学生的积极性，如果学生一节课的劳动成果得不到展示和肯定，那么接下来的积极性也就会慢慢消退下来了，好的作品展示可以让其他同学一起学习，不足的作品展示，可以发现问题所在，让同学们的作品得以改进。

总之，一节好的信息技术课应该是灵活的，如何调动学生的学习热情和积极性还得根据实际情况而定，贯彻好“以学生为主体，以实践操作为核心”的课堂宗旨，让学生都积极地参与到课堂上来。