基于小学英语真实灵动课堂教学策略研究

【摘要】随着教育体制改革的不断深入发展，创建“灵动课堂”，培养学生的核心素养，逐渐成为重点教育的课题之一。所谓的“灵动课堂”，是指培养学生思维的灵活性，提高课堂教学的趣味性，加强师生之间的互动，以实现学生整体素质的全面提升。小学英语作为基础教育的重要组成部分，应努力打造“灵动课堂”，以提高学生的英语文化素养，进而促进学生的全面发展。

【关键词】小学英语;灵动课堂;有效实施

【作者简介】何云霞，广东省茂名信宜市教育城小学。

一、灵动课堂的概述

灵动课堂是一种全新的教学模式。其中，“灵”是指灵活和灵气，即教学方法的灵活性和学生思维的灵活度。总之，教师使用灵动的教学方法，可以使课堂成为有温度、有生命的课堂。“动”是指生动和互动，即教学内容的生动性和师生间的互动。其实质是教师为学生营造生动的教学氛围，从而加强师生之间的有效沟通和互动。“灵动课堂”的本质是教师遵循以学生为本的教学理念，通过灵活多样的教学方法，建立起良好的师生关系，从而实现学生的学习能力和思维能力的提高。

二、开展小学英语真实灵动课堂教学的策略

1.创建教学场景，激发学生对英语学习的兴趣。由于小学生的年龄小，他们的思维仍处于由直观形象思维向抽象思维的发展阶段。要想培养学生良好的英语核心素养，教师可以创造适宜的教学情境，以激励学生感悟英语这门生疏的语言，提升学生的感悟能力和思维能力。在实际教学中，我可以为学生创造适宜的教学情境，如生活化、问题化、表演等，从而激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的学习热情参与到英语学习活动中，营造一种积极活跃的教学氛围，使学生能够在生动的语言交流情境中更好地理解，探索，分析和掌握英语知识，进而锻炼学生的思维能力和创新能力，为教师打造高效的课堂教学打下坚实的基础。例如：在学习《Happy New Year》本课时通过孩子们和约翰叔叔之间的对话呈现本单元的重点句型和词汇。在基础知识教学之后，我就为学生设置不同话题，如“at Chinese New Year”“talk about their plans for Chinese New Year”，让学生展开讨论，并适时搭建英语交流平台，极大地调动了学生的思维积极性，又让学生在讨论交流中锻炼自己的口语表达技能力，从而提升了学生的语言能力和学习能力，为教师打造高效英语课堂提供了保障。

2.运用有趣味的游戏，调动学生的参与积极性。俗话说：“爱玩是每个孩子的本性。” 小学阶段的孩子，他们受年龄的限制，很难长时间地专注于某一事物上，或是认真地听完一堂课。但是游戏对于他们来说，是非常有吸引力的。游戏是一把双刃剑，有好也有坏。只要我们能够充分合理地利用游戏，充分发挥出游戏的优势，就可以使游戏为教学而服务，以提高教学效率，培养学生的核心素养。

在设计游戏时，小学英语教师应从以下几个方面着手：首先，游戏的设计应与教学内容相关。其次，游戏的设计应有利于儿童身心健康的健康发展。第三，设计的游戏要符合儿童的年龄特征。面对低年级的孩子，设计的游戏应简单化。而对于年龄较大的孩子，主要着重的是益智类游戏，以便更好地激发孩子的学习兴趣。

例如：在教学《How much？》一课中，教师就设计了一个购买水果的小游戏，让学生们扮演消费者。教师扮演水果老板。教师没有标出水果钱，要求学生运用英语去询问我水果的价格，然后通过计算，看谁能够利用10元买到最多的水果，通过这样一段英语小对话的趣味游戏，学生们积极地参与游戏。并努力的思考，计算，大胆的发言，并且快速的掌握了本单元的重点句式，收到了良好的教学效果。

3.专注于培养学生听说能力。除了注重学生的理论知识储备外，小学英语教学还应注重提高学生的听说能力。小学生可以通过听说训练，从而实现简单的英语交流和运用。在小学的传统英语教学中，没有足够的重视。教师用汉语讲解英语。英语和汉语混合在小学英语教学的整个过程中。小学生因中文会影响英语学习，这会降低英语学习的效率。小学英语教师应积极营造一个愉快的学习环境，为学生建立高效灵动的课堂，帮助学生掌握使用英语的能力，培养他们的英语思维，并在英语背景。因此，教师应注重培养学生的听说技能，帮助他们摆脱汉语的负面影响，快速掌握英语知识，提高应用英语的水平和能力。

在实际的教学活动中，教师可以利用现代多媒体技术激发学生学习英语的兴趣，并为学生提供适当的指导，帮助他们在听说过程中获得有用的信息。例如，学习我 like… I don’t like…时，可以先引导学生复习单词dog， cat， cake， grape等，然后再向学生播放准备的视频，向学生示范这个句型的用法，等学生学會表达之后，组织学生进行分角色扮演，这样的教学可以训练他们的听说表达能力，还能让学生掌握重点知识。

三、结束语

总之，在小学英语教学过程中，要想活跃课堂气氛，教师就要利用一切可利用的教学因素，在课堂活动的中多进行教育智慧，努力创造能够满足学生的认知能力和学习水平的学习方式，使课堂气氛真正活跃起来，从而提高学生学习英语的兴趣和热情，使学生在轻松愉快的学习氛围中收获知识。

参考文献：

[1]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询，2016（2）.

[2]周华.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养研究[J].参花，2018（11）：121.