分层教学法在高中体育教学中的实践探讨

曹嘉童　马海莉

摘 要：习近平总书记在2018年的全国教育大会上指出，要调整体育教学方式，尊重学生主体地位，提高自主探究能力。基于此，本文主要分析新课改背景下，学生分层教学的重要性，并结合体育教学实践，探讨注重学生个体差异，尊重学生个性化的教学模式，以提升高中体育课堂的教学效果。

关键词：分层教学;高中体育;个性化教育

引言：分层教学方法是一种兼顾整体和个体的新型教学方式，教师要根据学生的个体差异，进行灵活的教学方式设计，保障各个層次的学生，都可以在现有的教学体系内，提高自己的学习能力、提高对于体育学习的兴趣。

一、高中体育开展分层教学的重要性

分层教育主要分为：（1）学生分层;（2）备课与授课分层;（3）辅导分层;（4）评价分层.在进行高中体育课程开展的过程当中，教师要根据教学目标，进行灵活的教学方案调整，并根据现有班级内学生的具体情况，围绕学生体育技能的提升、体育兴趣的激发、以及身体素质的全面提高，进行针对性课程设计。

从这个角度来看，开展分层教育不仅可以显著提高高中体育教学的趣味性、灵活性，还可以按照体育测试的最终成绩，将学生分为不同的层次，提高课程设计的针对性。打破常规，进行更加灵活的备课，从而结合学生的实际需求，制定个性化发展目标，针对学生的心理进行游戏设计，实践设计器材教学等等，改变原有教学方式的禁锢。

二、高中体育教学过程中存在的问题

高中生由于高考的压、学习任务难度比较大，很多教师都忽视了对于体育教学的有效设计，导致体育课程被其他课程占据、课程设计的兴趣感不足。尤其是目前的体育教学，主要是以整体教育为主，没有考虑学生的生理以及心理特征，对器材的应用方式不够灵活，整体课程教学以理论为主，课程比较压抑。

教师只是在课前进行一些整体上的理论教导，缺乏对于学生的重点点拨，尤其是对于一些能力比较强的同学，目前的教学方式已经不满足其需求。现有教学方式在评分上，也是以整体评分为主，学生只要满足现有的设施标准，就可以通过测试，造成很少有学生对于自己的体育学习制定过更高的目标，这不利于学生自我的挑战[1]。

三、高中分层体育教学的开展

（一）设定精准的教学目标

体育教师在开展课程教学的过程当中，要结合学生的实际情况，优化体育学习情境的设置，从内在唤起学生学习体育知识的兴趣，增加学生进行自主探究的兴趣。

例如，北京市某体育教师在进行理论课程设计的过程当中，就巧妙进行问题情景创设，并应用篮球游戏设计，引导学生感受自己臀部肌肉、肱二头肌、核心肌群发力的不同模式，引导学生以在已知的知识当中，探求肌肉发力的基本点，再进行篮球基本技术的教授。又例如，上海某体育教师在进行篮球知识教授之前，播放一些与NBA近期赛事相关的视频，学生的注意力被高度集中在视频内容上，并且根据视频的主要内容，发布自己的一些观点、看法和评论等等，教师对于其观点进行有效的指引，帮助其打下扎实的理论基础，帮助学生由浅到深、逐步理解篮球的具体技巧。

（二）引导学生自主探究

分层教学的核心是提高学生的自主能力进行自主探究，教师在进行教学的过程当中要善于启发为学生留足自主探究时间。

首先，在学生分层上，要为学生开展专项体育测试，将测试水平作为分组结果，按照不同学生比重，将其分为A、B、C3个不同的体育教学小组。

其次，在课程分层上要按照备课与授课两个层面，打破常规的教学目标制定，结合学生的实际发展目标，分为基础、发展、探索三个目标层次，设计一些与教学内容相关的游戏，对器材运用方式进行灵活调整。

再次，对辅导与指导进行分层，对于一些体育能力较强的同学，教师可以应用专项开发教学方法，提高学生对于标准动作的研究能力，对于一些能力较差的同学，可以通过巡视重点检查等方式，解决学生过程当中存在的一些普遍问题，并对学生进行心理干预与指导，提高学生学习的自信心。

最后，在评价方面进行分层，根据不同小组学生的提高水平，进行综合打分，避免一刀切的评价方式，导致学生挑战自我的自主性、以及对于体育学习的兴趣受到限制。

（三）注重交流与反馈

体育教学具有非常高的互动性，因而教师在进行课程设计以及分层教学的过程当中，要注重交流反馈，开展启发引导，并不断通过练习与巩固等等，强化课程评价的实践运用[2]。

例如，山东省某体育教师在进行教学检测的过程当中，就应用交流反馈教学方法，为了提高学生检测的有效性，不仅进行当堂提问，还指导学生进行实践操练，以充分暴露教学当中存在的问题。例如检测篮球教学过程当中，就向学生提问“投篮运用实际有哪些？”“单手肩上投篮技术的错误操作有哪些？”指导这些学生根据不同学习小组进行互纠、互评。通过这种多元化评价方式，学生的主体意识得到充分激发，教学兴趣大大提升。

结论：综上所述，教师要从学生分层、辅导方式分层、课程分层、评价分层综合入手，进行分层课程设计。从本文分析可知，开展分层教学可以显著提高体育教学的适应性、灵活性和针对性，鼓励各个层次的学生，积极参与到课堂讨论当中来。因而我们要加强分层教学方式的应用，提高体育教学的效率。

参考文献

[1]张学军.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养方法[J].中国校外教育，2019（28）：28-29.

[2]雷石锋.自主学习方式在高中排球正面上手发球课堂教学中应用研究[J].学周刊，2019（28）：156-157.