浅谈初中道德与法治课程开放性教学的有效实践

沈小玲

摘  要：在当前新课程改革深入开展的过程中，传统灌输式教学模式已经显露出了更多的弊端，不能再让学生被动地接受知识，教师要注重教学的开放性，运用丰富的教学方法，营造良好的教学氛围，引导学生主动学习，才能提高教学效率。对于初中道德与法治课程，为了实现开放性教学，教师要打破常规教学，丰富课堂内容，充分利用信息工具创设生动情境，还要注意联系学生的生活实际，这都有助于提高教学的有效性。本文主要针对初中道德与法治课程开放性教学的有效实践进行了探究，初中生正处于道德与法治素养初步形成的关键时期，需要教师给予他们正确的引导，如何提高道德与法治的教学效果成为一个亟待解决的问题。从如何激发初中生学习道德与法治这门课的兴趣入手，对如何在课堂教育、课外教育和课后教育中应用生活化教学模式进行分析，提出生活化教学模式的一些基础运用策略。

关键词：初中道德与法治;开放性教学;有效实践

随着社会经济文化的迅速发展，在对学生进行教学指导的同时，不能按照老套的教学方式对学生进行教学，应该摒弃传统教学方式中的弊端，开创新型的适合学生发展的教学方式，让学生成为课堂的主人，这样能够提高学生学习的主观能动性，让学生在轻松愉悦的范围中快乐地学习，更加能提高学生的学习效率。结合当代时代的发展特色，将道德与法律课程进行开放型教学，让学生更加融入到学习的氛围中，能够使道德与法律课程中的内容更加有效地深入到学生的生活中去，并践行到生活的方方面面。

一、打破常规教学，丰富课堂内容

传统初中道德与法律课程的教学方式对学生的学习方式与思维方式有着巨大的束缚，要打破常规教学，使学生学习课堂内容更加丰富。传统教育方式的弊端越来越明显，探讨出新型的教育方式对学生的教育有着重要的作用。首先，老师应从教学课堂内容上发生改变，用新颖的理念，让学生体会到学习的乐趣，课堂内容的教学不只是老师一味地传授知识，让学生把这些知识死记硬背的应用到考试中去，特别是针对专业性较强枯燥无味的理论性知识，教师更应该采用不同形式将课堂内容表现出来，采用多种多样的课堂活动来丰富课堂内容。其次，打破传统教学方式，对学生思维的束缚，采取多种多样的问答形式，让学生自由的探讨学习，让学生能够充分发挥出自身的思维能力。探索出新型教学方式使课堂内容更加丰富，学生能够在教室中积极主动的学习，课堂内容不应只表现在文字中，还应该表现在各个方面，能够将课堂中学到的知识应用到各个方面。例如在课堂开始的前几分钟，老师提出相关的内容，引导学生进行积极的探讨并且发表学生个人的意见，让学生的思维活跃起来，对学生的回答进行讨论，这样能够让学生积极主动的融入到学习中，不止拘泥与传统教学带来知识层面的帮助，还能开拓学生学习的思维，结合学习教材的实际内容，组织不同形式的学习方式，带动学生充分学习，实现开放型教学。

二、利用信息工具，创设生动情境

随着科学技术的迅速发展，信息工具的使用也越来越便利越来越普遍。教育者应当跟随时代的潮流，将信息工具的使用投入到教学当中去，充分发挥信息工具的作用，充分利用大数据时代下信息工具的快捷便利，为学生创设生动的情景，带动学生融入到学习中去，能够使得学生集中注意力专心的学习提高学习的效率。在道德与法律课程中，针对抽象的知识进行有效的化转为图像，视频语音等有利于学生理解的内容，能够吸引学生进行知识的学习，带动学生情感的深入，提高对道德与法律这一课程的感知能力，带动学生情感的波动，使教学课程的内容更加深入到学生行动中去，打破传统教育对学生思维方式的束缚。对初中道德与法治课程内容进行开放式教学，有助于学生能够积极主动的进行学习，不仅仅是作为一门学科进行学习，而是将道德与法律融入到生活的方方面面踐行到实际生活中去，从而提高教学的开放性。比如在教学“让挫折丰富我们的人生”时，教师可以为学生播放《感动中国》的视频，在榜样的引领下获得力量;可以为学生播放《阳光总在风雨后》的歌曲，使其明确不经历风雨哪能见彩虹;还可以为他们讲述爱迪生发明电灯的经历，让他们学会正确的面对非议，树立乐观向上的人生态度。

三、联系生活实际，鼓励学生讨论

道德与法治这一课程的学习，不只是拘泥于书面层次的应用，最主要的是应用到实际生活中去，所以在教师进行课堂教育的同时不能偏离生活实际进行讲解，再就是进行课堂教育时必须联系实际，这样才能达到这一课程学习的教学目的。在理论教学的过程中加入实践性的作业，将理论与实践充分的结合，将生活中的实际问题带入课堂，激发学生学习的兴趣，提升学生的思维能力，增强其想象力，更加融入到课程教学中去，提高学习的效率。将课程内容转化为情景式教学能够更好地帮助学生学习道德与法律这一课程的知识与理论，更能将知识理论运用到生活中去，对学生以后的学习与生活都起著重要的作用，更好地融入社会促进社会的发展与进步。如在学习“人生当自强”时，可联系当前社会上的名人及英雄人物自强不息的案例进行辩论，也可根据学生的实情，提出“当父母外出打工，我们应当怎样自强？”“在学习中，我们应当怎样自强？”又如可以辩论中学生比较感兴趣的话题：“玩电脑游戏是利大于弊，还是弊大于利？如何正确上网？”通过展开激烈的辩论，学生心中对于沉迷于电脑危害有比较明确的认识，最后出示中央电视台焦点访谈“要命的网吧”片段，加深学生对沉迷于游戏危害性的认识。

四、语言技巧，激发兴趣

道德与法治课的感召力、说服力与教师的语言技巧、语言风采有著直接的关系。因而在教学中，适时地运用一些幽默且耐人寻味、内容深刻又包含哲理的语言，使学生领略到语言的魅力，从而兴趣盎然、身心愉快地投入到课堂学习中。

结语

总之，开展道德与法治这门课程，对初中学生的成长与发展有着关键性的作用。开放性教学能够使课堂氛围更加融洽，让学生更加轻松愉悦的学习，极大地提高了学生们的学习效率，达到教学的目的，有利于学生形成良好的道德品质，养成良好的习惯，有利于学生身心健康的发展。在进行道德与法律课程开放性教学的时间过程中，应该打破传统教学模式，找出适合学生的新型教学方式，充分利用现代信息技术，带给学生情景化式的教学使学生从情感上接受道德与法律这门课程，并能够深入其中认真学习，实现德育教育的目标。

参考文献

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