小学语文课堂表演性朗读的运用策略

黄培发

摘 要：小学语文课程改革的实施，促进了学生们综合素质以及综合能力的双向发展。教师坚持“以生为本”和“因材施教”原则组织多样化的教学活动，去除了孩子的抵触情绪、认知顾虑后，表演性朗读计划的具体执行越来越合理。课堂表演性朗读充满挑战性，对于小学生来说是提高语言表达能力、文字感悟能力的最好途径。他们真正体会到表演性朗读的实际乐趣，并养成了主动参与的好习惯，将来才可以走向更大的成功，成为不可多得的优秀人才。

关键词：小学教育;语文课堂教学;表演性朗读;运用策略;分析

引言：

朗读是小学语文教学的重要内容，语文知识的有效学习，帮助学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，朗读热情越高涨，学生成长越轻松，随之增强的主体优势就是学生彰显人生价值的最好保障。课堂的表演性朗读教学做到了有的放矢，小学生语文思维充分活跃，在此基础上实现情感的融入、效果的优化、训练的结合，语文教育事业长远规划目标的实现指日可待。对此，笔者简单阐述了几点不同看法，旨在更好地影响小学生个性发展。

一、选择合适方式，做好指导工作

时代的不断发展，让人们的教育观念也发生了重大转变。小学语文教师主动参与培训活动后，都对趣味性教学、综合性实践有了新的认知。其中，課堂表演性朗读不再是单一的、固化的，它将成为最特色的表演活动，对学生学习技能的掌握、语文知识的积累等起到促进的作用。但由于小学生的年龄较小，尚且缺乏技能的具体掌握，还依靠对表演的热情和表演的天赋参与表演活动。教师应该注重对学生表演性朗读的技能训练，多为学生提供表演性朗读的机会，并在朗读过程中，给予学生一些表演技巧的指导。选择内容合适的文章可以有效提高学生表演性朗读的效果，如具有童话色彩的寓言故事、情感深刻的人物传记等，使学生能够易于产生画面感、易于投入感情。对于篇幅较长的文章，可以选取其中的精彩情节进行表演性朗读。诗词歌赋本身具有较强的韵律美感，也是适合让学生进行表演性朗读的篇目。

二、重视情感朗读，优化语文教育

表演性朗读所具有的课程优势是能够让学生的情感融入到学科教育中，让学生在课程学习中可以实现情感的体验。为此，在语文课程教育中教师需要引导学生将自身的认知情感融入到课文朗读中，投入到作者所营造的文章情感境界中，能够对朗读材料中所涉及到的思想认知和价值观念等进行真实的感受。如进行《怀念母亲》一课的朗读训练时，要引导学生揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。或者联系资料，细致体会，明确让作者遗憾和痛恨的到底是什么。总结延伸环节，不妨请学生把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来愿意进一步了解季羡林先生的同学，去读一读《季羡林画传》《重返哥廷根》《季羡林论人生》等。通过这样的课程教育，能够让学生更好地把握语文课本教材知识所呈现的价值认知，也可以促使学生树立正确的发展观念，一举两得。

三、运用科学评价，促进学生发展

在实际教学中，评价其实贯穿在整个表演性朗读的运用过程中。练习的环节，教师就会适时地指出学生的错误并给予修改建议。展示的环节，为了激发学生的参与意识、发展学生鉴赏的能力，教师还可以引导学生对他人和自我的表演性朗读进行客观、公正的评价。在这个过程中，学生会对表演性朗读评价的标准逐渐形成一个清晰的认识，评价的能力也能随着认识的逐步成熟得到进一步的发展和提高。如指导《少年闰土》课文时，教师可以先让两名学生分角色进行表演性朗读，然后请全班学生都来当“小教师”进行评价。在学生评价的过程中教师要引导学生逐渐建立起对表演性朗读评价标准的正确认识，然后再通过学习不同的课文进行反复操练，逐步加深他们对于表演性朗读评价标准的认识。一旦学生知道了什么样的朗读才是好的表演性朗读，那么他的朗读能力一定能够在不断地练习中得到巨大的进步。此外需要注意的是，教师在指导学生进行评价的过程中还应把握好学生自评和他评的尺度，要在保护学生自尊心的前提下帮助学生认识到自己朗读的不足之处。

四、尝试小组练习，增强集体意识

小组练习适合于人物角色丰富的课文，教学时可以根据该课文中人物角色的数量对学生进行相应数量的小组划分，让每个小组成员扮演不同的人物角色，以此确保整个班级的学生都能找到适合自己的人物角色进行练习。教师在小组练习的组织和引导时，要注意培养学生的集体意识、合作意识以及团队精神，以此提高学生小组练习的积极性。表演性朗读小组练习的方式，能够激发出学生之间的竞争意识。为提高自身在小组中的表演性朗读水平，学生在进行表演性朗读的相关训练时会更加认真和积极，不仅促使学生自身学习能力的提升以及良好课堂学习氛围的营造，更有助于提高小学生语文课堂表演性朗读教学效率的提高，从而促进整个小学生语文教学水平的提高。与此同时，表演性朗读的小组练习方式涉及到整个班级的学生，扩大了小学语文课堂表演性朗读的参与面，让不同性格、不同层次的学生都积极融入到表演性朗读的小组练习之中，在表演性朗读的小组练习过程之中得到锻炼和收获。

结束语：

总之，小学语文课堂教学的要求多，表演性朗读在小学语文课堂中的运用能够使得学生增强在课堂上的表现能力，对其实际学习能力以及理解能力的增强也有较大的促进作用。教师需要对学生进行相关的训练，提升学生的表演性朗读能力，从而促进小学语文课堂教学效率的提升。

参考文献：

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