谈中职生职业养成教育的培养

姬昆 代冲 李珍

摘要：教育就是培养良好的习惯。本文主要从四个方面分析了学校养成教育的内涵，列举了当前中职生养成教育现状，分析了造成中职生缺乏良好养成教育的多种原因，提出了实施学生养成教育的措施。

关键词：中职生  养成教育  培养

著名教育家叶圣陶是这么解释教育的：教育就是培养良好的习惯。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。学校素质教育的任务就是引导学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。事实上，学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼.

一、学校养成教育的内涵

学校养成教育大体包括心理养成、行为规范养成、学习能力养成、艺术兴趣养成和其他素质养成。心理养成，人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当、条件相同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。

艺术兴趣养成。实践证明，艺术教育对促进学生智力发展、能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义，而一般学生存在的对艺术的不同程度的神秘倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧。所以，学校应成立专项的艺术教育管理系统，并结合实际构建系统、科学，具有乡土性和层次性的艺术教育目标序列，发挥出艺术教育本身的优势，校园的文化氛围必将更加和谐。

二、当前中职生养成教育的现状

（1）当代中职生处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，普遍是留守学生，普遍存在着许多人格缺陷，如缺乏生活阅历、生活自理能力差、依赖性强;心理表现不成熟、缺乏坚韧不拔的意志;任性、我行我素、不顾其他人的感受;自私偏狭、难于与人交往、难于适应集体生活。其次，当代中职生普遍缺乏良好的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态;父母的言行对孩子有根本性的影响，是孩子的第一任老师。当前部分家长受文化水平的限制，家庭教育能力有限，水平偏低，过分溺爱或专制都易使子女自私自利、唯我独尊，进而集体观念淡薄。

（2）源于学校。①对德育认识的偏差。中职生文化基础普遍薄弱。在初中时由于成绩差，经常受到老师和同学的冷落，使他们失去了进取心，很少考虑自身的前途，消极对待、自暴自弃、自甘沉沦。②教育措施不得当。个别教师不重视师德修养，不能做到学为人师、行为世范，对学习差或容易犯错误的中职生教育方式简单粗暴，有的教师甚至挖苦讽刺学生，体罚或“鞭策”学生等，使学生的心灵受到严重伤害。另外还有个别教师处理问题不能控制情绪，感情用事，方法简单，易挫伤学生的自尊心和自信心，使师生关系剑拔弩张，不仅达不到应有的教育效果，反而助长了学生的逆反心理。

（3）源于社会。社会上还存在不利于青少年学生健康成长的一些消极因素。社会转型时期的一些不良现象容易对中职生造成影响，容易导致拜金主义，崇尚有钱人的生活方式，只重物质享受，缺乏精神追求。导致部分中职生缺乏理想和目标，只讲实惠不思奉献，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。

三、实施学生养成教育的主要措施

（1）让养成习惯规范化、具体化。学生，尤其是中职生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界，因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。把每年秋季开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《中职生日常行为规范》以及学校制定的《养成性教育学习手册》等相关规范。

（2）加强监督.不断强化。培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄希望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。

（3）全员育人制度。全体教师和管理人员都要全员育人。班主任要随班听课，掌握学生学习纪律和上课听课状态等问题，及时与任课教师沟通和与学生交流;要利用课余时间，深入学生寝室，督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯，掌握学生的思想动态。教师要建立与学生谈话制度，解决学生的思想问题、学习问题，侧重学习方法的指导。

（4）举办养成教育讲座。学校在新生入学后，就采取讲座的形式从思想教育、学习习惯教育、生活习惯教育、行为习惯教育、理想信念教育、成才教育、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。使学生认识到，采取严格的纪律约束，目的是使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，这种习惯的养成，为学生的一生成长奠定了坚实的基础。

职业学校德育工作中的养成教育的目的不是培养循规蹈矩的机械模仿者，而是要造就历史文明的传承者、时代文明的建设者和创造者、道德规范的实践者。我们只有顺应时代的潮流，与时俱进，我们德育工作中的养成教育才会健康发展，也才会培养出更多的合格人才，才能更好地服务于社会经济的发展。

参考文献

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[2]陆润奎.关于中专学生养成教育的思考[J].云南教育，2002年21期.

[3]雷世平，姜群英.试论中专生养成教育[J].职教通讯，2003年01期.

本文系2018年度河南省职业教育教学改革研究项目“以‘书香校园、经典诵读和职业养成教育’三位一体的职业学校‘立德树人’模式研究”的阶段性成果之，课题编号：ZJB18197。