小学语文教学中学生阅读能力的培养研究

胡美玲

【摘要】  对于小学语文教学而言，一个十分重要的教学内容便是对阅读的教学。语文阅读穿插于整个教育过程，阅读能力好，有利于培养学生的读书兴趣，提高学生的读书热情，形成一种优秀的读书习惯，从而不断满足青少年对高品质精神文化的需要。

【关键词】  小学语文教学 学生的阅读能力 培养研究

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章編号】  1992-7711（2019）17-120-01

引言

在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。通过阅读，学生可以学到各个领域的知识，形成良好的学习习惯，慢慢形成树立正确的世界观、人生观和价值观。可见，阅读对学生成长是非常重要的。由此，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平甚而综合能力就成为一个重要的内容。

一、当前小学语文教学中学生阅读能力的培养现状

不可否认的是，目前而言，我国国民整体的阅读水平较低，人均读书量语文教学来说困难巨大，但又是不得不克服的一个难题。还好目前教育中应运而生了一些有助于小学生阅读的新模式，其中最可圈可点的就属“阅读梦飞翔”项目了。

“阅读梦飞翔”读书活动是香港“阅读梦飞翔”文化关怀慈善基金发起的一个社会公益项目，主要通过捐建中小学生图书室和开展阅读教育培训的方式，培养学生的阅读兴趣，促使学生养成自觉学习、文明生活的良好习惯，最终实现下一拥有梦想，让孩子们体验阅读的快乐。“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。”小学生们通过“阅读梦飞翔”活动，可以更好的进行课前准备、课后收拾以及书籍整理、书包文具摆放等，也能培养以及良好的生活习惯、学习习惯以及阅读习惯。小学生们在丰富多样的阅读活动中，可以更好地激发阅读兴趣和学习兴趣，提高学生的阅读能力和各方面综合能力，掀起一股校园的读书热潮。

二、培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读水平的方法

（一）调动学生的阅读兴趣，实现快乐阅读

对于小学生而言，兴趣才是最好的老师。同时，好奇心和探索欲望是小学生的主要心理特点。在小学语文教学中，教师可以从学生的兴趣入手，抓住学生的这种心理特征，从而有针对性地进行对学生阅读能力的培养，激发小学生的语文阅读兴趣。

低年级小学生由于入学时间比较短，认识字的能力还有所欠缺，因此阅读能力还比较低。如果老师一味的要求学生大量阅读书籍，不仅无法培养小学生阅读能力还会起到反作用，引起学生的排斥，让学生认为读书是一种压力，从而逐渐地失去对语文阅读的度去推荐学生应该阅读的语文书籍，要有备选，而不是一板一眼地固定，只有真正贴近学生的内心，才能调动学生的语文阅读兴趣，使快乐阅读的目的。

另一方面，教师可以通过设计悬念的方式激发学生的好奇心和探索欲，吸引小学生的阅读兴趣，激发学生内心的求知欲望和好奇心，提高学生的主动性和积极性，这样不仅能够让学生在阅读时主动去关注内容，还能提高学生的阅读能力。这在“阅读梦飞翔”项目中的体现就很明显了。在上阅读课之前，教师可以问学生：“你们想不想看到各种各样的书籍呢？”这个问题会引起学生的兴致，然后教师就可以把学生带去图书馆，让学生按组开始自由选书，学生在选书过程中，老师提醒学生留意封面、并在书柜前翻一翻书籍里面的内容，确保借走的书籍是自己真的想看并且喜欢的。每组学生借好书籍后，回到自己的座位上进行阅读。10分钟后，对自己所选书籍不满意的同学可以进行最后一次换书。每组学生已选择好自己喜欢的书籍，老师指导学生抽出图书后面的借书卡，填好借书日期、姓名、借书证号可以填所在班级。学生填好后统一把借书卡交给本组的小组长，再由小组长交给图书管理老师放入装借书卡的盒子里。阅读课结束后，学生不需要还书，直接把书带回教室，以备中午午读时间直接拿自己在图书馆借的书阅读。这个就是“阅读梦飞翔”项目给阅读的积极影响。

（二）“读+x”模式

1.读看结合

小学生喜欢直观的图片动画，如果教师能把一些小故事做成可爱的动画，让学生在看中阅读，将枯燥的文字变得生动起来，这样会让学生更容易接受，这种教育方式很有效果。因此在小学语文教学中，教师可以适当制作一些PPT、小动画等，让学生在看中学，调动学生阅读的兴趣。比如《大耳朵图图》这个动画片中，每个“胡涂道理”，就可以让学生思考，积累。

2.读写结合

阅读有助于小学生积累词汇、丰富语言，有利于学生写作。多读一些优秀的作品，可以让学生提高写作水平;而写作有一定的提高以后，又可以促进学生更加主动地去阅读。因此，读与写是互相促进、互相提高的关系。同时，在“阅读梦飞翔”项目的引导下，教师还可以定期举办一些写作比赛，通过比赛帮助学生互相交流，提高自己的阅读写作能力。最后送给给优胜奖的学生一本书，一个小小的奖励会大大的提起学生的兴趣。

3.读听结合

教师可以让学生课下多读一些小故事，然后每周用一节课让学生们进行分享交流。学生通过绘声绘色地讲《亡羊补牢》、《揠苗助长》等故事，不仅有利于自己对课文以及成语的理解和掌握，还有利于吸引其他同学的阅读兴趣。学生听生动活动的故事情节，很容易吸引学生的注意力。用这样听的方式，可以让学生在听中乐、听中学，大大提高学习的效果。

4.读演结合

教师在讲一些人物角色特点鲜明的课文，如《大象的耳朵》等，教师可以让学生们分别扮演小兔子、小鹿、小马、小老鼠还有大象的角色。经过扮演之后，学生能更好的掌握课文，并且这种灵活的方式也能调动学生的主动性和积极性，学生可以在学习这篇课文的同时，养成良好的学习阅读习惯。

结束语

阅读能力是贯穿整个学习生涯必备的一种能力，从小培养学生的阅读理解能力是很重要的。在语文教学过程中，教师应该将阅读作为教学的关键部分，注重培养学生的阅读能力，促使学生从小养成一个良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

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