用心浇灌审美之花

李艳希

【摘要】  近年来，随着教育改革力度的进一步加大，学校教育改革要求围绕核心素养实现转型，高中美术鉴赏课承载着艺术史上人类最宝贵的精神财富，包含着丰富的情感与美感。在美术鉴赏课程中引入情感教学法能激发学生对美术鉴赏学习的兴趣、提升学生的学习热情、营造良好的教学环境、发挥学生的创造力，有利于提升高中美术课堂教学的效率。

【关键词】  情感渗透 美术鉴赏教学 高中美术

【中图分类号】  G633.955                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）17-001-01

社会的多元化发展，使高中生的思想更为活跃，高中生强烈的好奇心与基本的知识储备，让情感教育变得更加重要。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，也是一种教学策略。我在高中美术鉴赏课教学中，重视学生情感的渗透，努力创设生动活泼、轻松愉悦的学习氛围，让学生在乐中学，在玩中做，下面是我实践过程中的几点作法：

一、加强沟通，激发学生的情感

高中美术课堂教学的开展离不开师生的沟通和交流，创建高效、轻松的课堂教学环境，可以缓解学生的紧张情绪与疲劳，吸引其注意力。教师将情感教育融入美术教学，有助于营造和谐的师生关系，推动高中美术教学的顺利开展。生动的教学情境可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。在高中美术教学中，教师应秉持求同存异的教学原则，尊重学生的意愿，加强师生沟通，发挥情感教育的作用。比如，我在给高一学生上美术鉴赏课时，曾经组织学生就“什么是美”展开讨论，其中有一个问题是“你认为你的母亲美不美”，大家异口同声说“美”，我又接着问“你认为你的母亲长的漂亮吗”，结果有的说“漂亮”。然后进一步引导学生思考：母亲的美是源于长得漂亮吗？答案是否定的，同学们纷纷说，母亲的美是来自母亲对我们的哺育、对我们的呵护、对我们的关爱、对我们的包容……在讨论中，很多同学回想起自己成长中的点点滴滴，感恩、理解之情溢于言表。这样通过构建轻松的、互动式的美术教学课堂，增强学生的学习主动性，让学生相互分享学习经验。这样有利于教师及时获得反馈，增强教学效果教学活动是一个情感互动的过程，也是一个情感交流的过程。课堂上教师是情感互动和交流的主角，只有教師对学生充满深厚的爱，理解学生、尊重学生、关爱学生，加强沟通才能激发学生的真实情感。

二、鉴赏作品，丰富学生的情感

高中美术鉴赏课就是以欣赏作品为主线，强调学生的“心到”、“眼到”、“手到”，如果不能领会作者的感情，就不能说真正读懂了作品。在鉴赏课教学中，我们应充分抓住作品中的情感因素，促使学生由情感的浮浅性向稳定性和深刻性发展，即道德感、理智感、美感等，以丰富学生的情感。比如，我在引导学生对倪瓒所作的《容膝斋图》进行鉴赏时，首先让学生以小组鉴赏作品，使学生自行对作品展开品评，如，倪瓒的创作灵感来自何处，画面中描画出了怎样的风景等等，虽然倪瓒自谓“逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳”，但其“不似”，乃是在扎实的“似”的基础上的千锤百炼，去粗取精，删繁就简，决不是信手涂鸦，学生可以依据这类问题开展探讨，进而了解到倪瓒是元末明初画家，由于其居住在江南地带，江南迤逦清秀的风景带给了倪瓒艺术创作灵感，其所作的画作中描绘了清静幽凉的风景，凸显了倪瓒想要逃离尘世的心境;接着激励学生表达出对作品的的品评，同时对学生给予适当的引领，对学生的感悟与创作加以融合，紧抓创作中的各类艺术活力，在此过程中，教师与学生一同学习与进步，不但可以增强学生的鉴赏意识，还能融洽师生感情。

三、营造氛围，激活学生的情感

良好的课堂氛围有利于提升教育教学的效果，在高中美术鉴赏课教学过程中，我们应注重营造和谐的教学氛围，触动学生的积极情感，使情感的感染功能和迁移功能得以充分发挥。但在传统的美术鉴赏教学过程中，学生并没有发挥学习主体的作用。教师和学生之间缺乏互动交流，导致课堂教学效果并不理想。因此，在教学过程中，教师要营造和谐的教学氛围，为情感教学创设良好的教学环境。例如，我在组织学生对鉴赏罗中立的油画《父亲》时，可以先通过多媒体向学生播放绘画创作者的创作故事以及当时的创作背景，进而引导学生融入创作情境中，感受画家当时的创作情感。在这个过程中，要允许学生说出自己的感受和想法，让学生之间进行自主交流。让学生在学习过程中能够自由想象，大胆发挥，敢于说出自己内心真实的想法，这样可以在提升学生绘画艺术理解能力的同时，增强学生的艺术审美能力，在评价学生的作品时，应用建议、参与商量的口吻提出修改意见，帮助他们进一步创作。学生们会从老师的评价中获得更多的启示。我在教学中也深有体会，以前都是让学生完成课堂上布置的作业，而学生也只是当作业完成。而现在我要求学生把作业当成自己的一幅作品展示，这样学生的积极性提高了，绘画的水平也提高了不少。

总之，探究情感教育在高中美术教育教学中的作用非常重要，作为美术教师既担负着传播美的神圣使命，更应该在教学过程中贯彻以情施教的原则，以课堂教学为主阵地，发挥学生情感的作用，巧设情况，激发情感，以知育情，深化情感。逐步完善学生人格，促进学生身心全面、和谐、健康地发展，以饱满的热情和丰富的想象力积极面对人生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]董和森.谈情感教育在高中美术教学中的融入.中国校外教育.2017年6期.

[2]郑春燕.与美术共舞和情感共鸣——浅析高中美术课堂教学中的情感教育.情感读本.2015年32期.