构建小学科学高效课堂的有效策略

王云磊

摘要：小学科学课程主要内容涵盖了自然科学各个领域的基础知识，包括物质科学、地球与环境科学、生物科学以及技术科学等方面的基础内容。小学科学是一门重要的学科，是义务教育强调的重要科目。为了让学生更好的学习这些基础的各领域科学知识，教师需要努力构建小学科学的高效课堂，探索构建高效课堂的有效策略，发挥这门课程的重要运用，培养学生的综合科学素质。学生需要耐心听从教师的引导，集中课堂学习精力，真正做到高效地利用有限的课堂时间学习小学科学的基础知识内容。

关键词：小学科学;高效课堂;学习共鸣;知识理解;学以致用

小学科学的内容对于学习能力比较弱的小学生来说是具有一定难度的，需要学生高效利用课堂时间完成日常学习任务。为了有效的培养学生的综合科学素质能力，教师需要注意根据小学科学的具体内容来引导学生发现科学学习的乐趣，进而让学生主动的完成课堂学习任务，激发学生的科学学习兴趣，构建高效的小学科学课堂。另外，教师需要采用适当的教学策略来完成构建高效小学科学课堂的任务，找到适合学生的课堂教学方法，培养学生的各方面科学基础知识能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对构建小学科学高效课堂的有效策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、结合生活，激发学习共鸣

教师在完成日常课堂教学工作时，需要注意结合生活实际内容来讲解小学科学的基础知识，利用学生所熟悉的生活常识来向学生介绍有关的科学知识，这样有利于激发学生的学习共鸣，让学生变被动学习为主动参与学习任务中去。学生已经具备的一定量的生活经验，在学习以生活实际为基础的小学科学课堂内容时，可以产生学习共鸣，能够就所学科学知识点与教师进行交流互动，进而能够深入掌握课堂上所学习的基础知识内容，做到高效的完成课堂学习任务。教师注重结合生活来开展日常小学科学课堂教学任务，能够激发学生的学习共鸣，是构建小学科学高效课堂的有效策略之一。

例如，在教授“种子发芽实验”这一内容时，教师在讲解这部分内容时，需要注重结合生活实际，根据实际的种子发芽情况向学生讲解其中具体的生物科学知识，激发学生的学习共鸣，让学生从与生活相关教学内容中获得丰富的基础小学科学知识。教师可以要求学生分为几个小组，让学生以小组为单位做种子发芽实验，要求学生仔细观察记录下种子的各种变化。学生需要注意总结种子发芽实验中遇到的问题，与教师所做实验做对比，与教师沟通交流如何解决这些实验中遇到的问题，有利于构建高效的学习课堂。

二、利用微课，辅助知识理解

微课是当今教育领域常用的一种数字化教学资源，能够对少量的重要知识点做详细的讲解。教师利用微课来向学生讲解小学科学的重要知识点，能够有效辅助学生进行深入地知识理解，有利于构建高效的小学科学课堂。微课的组成内容有很多，包括教学视频、课前教学设计、练习题目以及学生的课堂学习反馈。教师可以在课前根据小学科学的教材内容制作相应的课堂教学视频，在课堂上向学生生动的展示小学科学的具体内容，帮助学生深入理解小学科学的各方面知识点。

例如，在教授“地球内部运动引起的地形变化”这一内容时，教师可以根据这部分教材内容制作科学的教学视频，辅助学生深入理解地球内部运动引起的地形变化科学知识内容，在课前设计科学合理的教学情节，完善课堂的每个教学步骤，为构建小学科学的高效课堂发挥重要作用。生动教学视频能够将科学知识点直观的展现在学生面前，有效的提高学生的学习效率。

三、动手实践，引导学以致用

动手实践是学生完成日常小学科学学习任务的重要环节，能够引导学生学以致用。学生可以在动手实践小学科学的学习内容时，培养自身的动手实践能力，将所学习的小学科学学习知识点应用在解决实际生活问题上。教师需要倡导学生动手实践小学科学的知识内容，引导学生学以致用，让学生进一步掌握小学科学的各方面知识内容。

例如，在教授“物体在水中是沉还是浮起来”这一内容时，教师可以在課县提前准备好学生需要做实验的各类物品，带领学生完成物体在水中表现的小学科学实验，让学生在动手实践的过程中进一步掌握相应的小学科学知识。实践证明，教师在开展课堂教学任务时要求学生动手实践，引导学生学以致用是构建高效小学科学课堂的有效策略。教师需要密切关注学生的课堂表现情况，及时发现不认真听课的学生，将他们引导回课堂教学内容上来，让学生保持注意力集中的听课状态，深入开展构建小学科学高效课堂的教学工作。

总而言之，构建小学科学高效课堂是教师需要完成的教学任务，对教师的课堂教学任务提出了更深一步的教学要求，需要教师探索有效的教学策略。教师可以利用多种有效的教学策略来构建高效的小学科学课堂，结合实际，激发学生的学习共鸣;利用微课的数字教学资源，辅助学生深入知识理解;布置给学生动手实践的学习任务，引导学生学以致用。在以后的小学科学教学工作中，教师可以根据小学科学的教学经验以及实际课堂情况积极探索构建小学科学高效课堂的有效策略。

参考文献

[1]姚建欣，郭玉英.小学科学教育：课程创新与实践挑战[J].课程.教材.教法，2017，37（09）

[2]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）