浅谈职业学校考核评价的方法与制度

欧阳淑梅

摘要：在当前的教育环境中，特别是中职和高职以及专业技术教育体系里，对学生的考核评价方式看的非常重要，部分教学机构为了更好的达到评价效果，给学生一个更直接更透明的评价方式，通过积极创新，高效改革的方式对学生进行考核评价。本文将结合笔者在教学中摸索到的一些经验，针对职业学校考核评价的方法与制度展开详细的分析和探索，并且根据实际情况提出相应的看法和操作措施。

关键词：职业学校;考核评价;评价方法;实施策略

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0213-02

随着社会的发展和进步，近些年的社会生产和科技发展对人才的需求量越来越大，从早期的“人才必须由科班产生”，到现在的“能力大于学历”，这样的一个转变，预示着当前教育环境的开放和社会环境的进步。在目前，我国的教育体系内，有一部分专门面对社会培养专业人才的学校，既人们所熟知的中职或高职。职业学校的主要发展方向是培养学生的实际操作能力和专业领域的理论知识，让学生通过学习，彻底了解自己将来所要从事专业的发展方向和方法。随着新课改的发展和推动，很多中职和高职教育机构都在进行考核评价制度的改革，旨在通过改革，让校园的考核评价方法与制度更加完整，更加全面，对学生的评价更加公平公正，避免人才的流失和浪费。本文将从四个方面对其展开讲解。首先是加强考核评价的过程化和多样化，以此来确立正规的、系统的考核评价方法。其次是强化校企合作的固有模式，构建校企联合的评价方式，为学生将来参与社会工作提供基本的保障。再次是利用以证代考、以赛代考的方式，通过参加考证和比武的手段来对学生的考核成绩进行评价，强化学生的职业发展能力。最后是构建信息化考核试题库，利用教考分离的方式来确定学生的最终评价法则。

1.加强过程化、多样化的考核评价方式

在不同类型的专业教学里，教师要学会对不同的知识点和操作技能进行区别和归整。亦或者依托教师在项目化教学中的课堂教学设计和实操教学设计进行分类与甄别。随后，对学生进行相应的模拟考试或者正式考试，让学生在阶段性学习的过程中对知识的印象得到加深和延展。因此，教师要利用过程化、多样化的考核评价方法来促进学生的学习能力，提高学生的创新思维，满足学生的求知欲，让学生积极的参与到学习和考核评价中。例如：在进行机电方面的教学时，教师可以根据课堂的实际需求和课本上的要求来进行考核环节中方法的调整。再根据机电专业学科的实际特点来进行论文命題、学术报告研究命题、组织学生进行答辩活动、开展笔试和面试等考试方法。然后将学生考核之后的成绩综合起来，进行评判。而在评判的过程中，教师要特别注意的是，不仅仅要针对学生的成绩做出思考和分析，而且要根据学生在日常的表现，对机电专业的热爱程度、实操方面的能力体现等各种因素进行综合的分析与思考。只有这样，才能不断的加强考核评价方式的过程化和多样化。同时也能通过考核评价的方式来判断学生的专业水平和业务技能如何。这种方法相比较之前单一的成绩考评，属于一种更有针对性，更有实效性的考核评价手段。

2.强化校企合作模式，构建校企联合考核评价机制

在职业学校学习的学生，其目的就是为了将来出身社会之后好就业，好工作。因此，教师要抓住这一点，来提升学生的各项能力和专业水平。特别是在考核评价的过程中，教师只有利用就业和工作的强大向心力，才能激发起学生对知识的渴求和对自身发展的认识。因此，职业学校的发展需要结合当地的企业单位来进行统筹计划，与企业单位展开密切和合作，实现“让企业单位挑选人才，为企业单位输送人才，与企业单位共创人才”的目标。例如：职业学校可以在考核评价方面进行大力的改革和创新，如可以大量的引入当地的机电行业和机电企业以及机电制造业等集团和公司来与学校进行配合，一起参与学生的考核评价活动。并且要与之达成一致，在考核评价的过程中，实现方法和步骤的同步，如校园组织开展笔试、理论实践方面的考试，而企业单位和公司则负责学生的面试和实际操作方面的考核。同时学校也可以邀请当地的机电专业方面的专家和学者以及高级技工等人，让他们为学生进行“补课”和专业方面的深入再造。以此为法，强化校企合作的模式，构建校企联合考核评价的机制，不仅能让学生对自己的专业发展方向和个人的发展道路重视起来，而且还能实现学生在校期间与社会工作单位的无缝对接。这样，方便学生寻找自身的问题，发现自身的不足，分析理论与实践方面的互助互融。

2.利用以证代考和以赛代考的方式，强化学生职业能力

对于职业学校的学生来讲，未来的就业和工作，要依托于职业资格证书的帮助才能实现。因此，“考证”环节是在职业教育中必不可少的一个重要内容。它证明着学生对专业知识的掌握程度是否合格，也证明着学生在学习期间是否完成了基础的理论和操作。所以说，职业资格证书能够准确的反应学生的专业知识和业务水平。面对这类情况，教育机构可以将其有效的利用在考核评价的过程中，在提高学生对证书的重视程度之后，也能强化学生的职业能力。例如：职业教育学校可以利用“以证代考”的方式来进行考核评价，并且将之作为考核标准让学生参与。而在进行“以证代考”之前，学校可以对学生进行强化教育和模拟考试，如开展“以赛代考”的方式，让学生在不断的比武竞赛中寻找自身存在的问题，巩固自己学习的知识，熟练自己对机电专业的操作技巧等。当学生基本熟练之后，便可以利用“以证代考”的方式进行考核，随之对学生进行完整的评价。如，学生王某在考试中获得电气工程师证书，并且平时成绩达到合格线，那么便将之视为课程考核合格。以此为法，对学生的考核进行评价，不仅能让学生在获得资格证的同时认识到自己所具备的专业水平如何，而且还能强化学生的职业能力，让学生以一个更积极的态度投入到学习和工作中。

3.构建信息化考核题库，实施教考分离

伴随着互联网技术的快速发展，当今的教育体系中，很多都利用互联网技术作为根本依托来开展教育和教学活动。而且成熟的互联网技术更能直观的、准确的、公平的体现出教育教学中所存在的问题。因此，在职业教育中，构建信息化考核题库，实施考教分离的方法是一个非常实用，非常有效的促进学习和提高考核评价效率的方法。这种考核方法的一大优势就在于其不受环境的限制，在课堂教学的过程中就可以随时开展进行。而且又能让学生自主的分析自己在学习中所存在的问题，然后从信息化考核题库中寻找自己想要的知识点和题目，这样做更有目的性，更有针对性，比教师宽泛的讲解和例题示范要好很多。例如：在构建信息化考核题库的时候，要根据不同的专业课程和专业发展方向来进行相应的理论知识与实践知识整合。并且可以结合一些面试、答辩、论文表述等内容，让学生在通过信息化考核题库学习的时候，更加方便。特别是在机电专业中一些具有代表性的实操性内容，考核题库中可以多收集一些具体案例和操作方法供学生参考，这样可以大大提高学生的实际操作水平，在与教学理论相结合之后，可以从根本上促进学生的业务水平提升。而在进行考核的时候，也可以通过信息化考核题库来进行，按照学生的学籍号和专业名称，随机选题。这样，便能有效的实现教考分离。以此为法，通过构建信息化考核题库，实施教考分离的促学和评价方法，能有效提高对学生的考核管理工作顺利开展和帮助学生在考试中对题目的分析和判断。

总之，中职教育机构在实施考核评价的时候，要通过学生的所学课程和学习进度来开展实施。并且要利用考核评价来提升学生的学习主动性。让学生在学习和考核的交汇之中，实现个人综合素养和业务水平的提升。