创客教育中培养小学生科学学习习惯的方法探析

罗颖欣

【摘要】创客教育是当今教育的一个大方向，“开放创新、探究体验”是它的教育理念，而一年级的孩子从幼儿园过渡到小学中初次接触科学，接触创客，培养良好的学习习惯非常重要。而科学是国家经济发展的第一生产力，习惯是个人成长的关键，两者结合，培养良好的科学学习习惯不但能促进个人的成长，还能够推动国家的发展。小学阶段是个人形成良好学习习惯的关键时期，也是个人成长的奠基时期，本文根据这一点，谈谈我们在创客教育中如何培养小学生的科学学习习惯。

【关键词】小学生；创客教育；科学；学习习惯

一、当前的教育背景

习近平总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”李克强也说：“创客充分展示了大众创业、万众创新的活力。这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”可见，创客教育在当教育中有着重要的地位，已经成为当今国际教育的热点，我国国家领导也在大力推广创新、创客。创客教育通常以STEAM活动为载体，即融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术/人文（Arts）和数学（Mathematics）等学科的跨学科实践活动。

我国一再倡导教育要走“素质教育”的方向，而“应试教育”已经在广大人民脑海中根深蒂固，但是一个人的成长，艺术、科学探究、体育也是必不可少的。“创客教育”正是一门跨学科的教育活动，正好配合我们“素质教育”的大方向，因此创客教育在中小学的开展中有着重中之中的位置。

二、培养科学学习习惯的重要性

俗话说：“习惯成自然。”习惯一旦形成了，就会变成一种自然而然的动作和行为，它不需要别人的提醒，也不需要别人的督促。良好的科学学习习惯，不仅有助于一个人的成长，还能使一个人更加靠近成功的彼岸，终身受益。

1.对于教学的范围广

很多人会认为，科学学习习惯，单单只是针对科学科目这个范畴。但是在笔者看来，科学学习习惯还针对了我们不同的科目。创新、探究、想象是我们大多数科目提出的要求，而这三个方面又恰恰是科学最基本的要素。

2.对于一个人的性格塑造至关重要

科学学习，要求做到谨慎严密，创新思考，不屈不挠。我们在养成科学学习的习惯过程中，其实也在慢慢地塑我们的人格。做事要一丝不苟，思维要活跃但不失严密，对于生活要不怕苦，不怕累。

3.对于一个国家的发展至关重要

我国的诺言获得了“诺贝尔文学奖”，证明了我国的文学水平已经得到了国际的认可。虽然这十几年我国的科技发展已经得到了飞速的发展，在很多方面也得到了全世界的认可，但是在诺贝尔的奖项中中国科学家获得科学发明创造殊荣的仍然寥寥可数。可以看出，我国在这方面还是有所欠缺。

因此，我們应该从小开始培养小学生的科学学习习惯，这不单单是关乎一个人的前途，更重要的是影响我国未来的科技经济发展。

三、科学学习习惯的培养

既然科学学习习惯的培养如些重要，那么我们在平常的创客教育中应该如何培养学生的科学学学习惯呢？以下是笔者的几点想法。

1.创客需要发现的眼睛看世界

我们要发现身边事物的特点，就要善于观察。而观察是科学探究的开始，创客教育的开端，是科学学习习惯培养的第一步。爱迪生小时候总把蜡烛放在镜子前，观察到这样光线比较亮，从而发明了电灯；鲁班从观察一棵小草的叶子，发现两边都是排列均匀的小齿，于是就模仿草叶发明了伐木的锯。观察能力，不是与生俱来的，它需要我们后天的努力。作为学生学习的引导者，笔者认为我们老师应该这样培养孩子的科学学习习惯。首先，要学生清楚观察是指看得要细致。观察的概念很多学生只是单单停留在看的层面上，而没有上升到细致。第二，要懂得调用全身的各个器官进行观察。观察除了要用眼睛，还要利用我们的耳朵、鼻子等。因为事物的“闪光点”往往不是能够轻易地被发现，它需要我们多方面、多角度地进行观察。最后，我们要教育学生观察要有耐心。因为有一些事物的“闪光点”可能像昙花一样，稍纵即逝；也有一些事物是随着时间慢慢发生改变才显现它的“闪光点”，所以观察一定有要耐心。

为了培养学生观察的科学学习惯，笔者的课堂教学通常以“观察”来引入。课前布置小任务让学生在家里进行观察思考，课堂上给学生看一段相关的视频、图片、小实验，让学生通过观察再引入教学。只有反复地训练，学生的观察能力都会得到提高。

2.带着问题面对生活

带着问题，就是要让学生敢于提出问题。这是科学学习习惯培养的第二步。经过一系列的观察，我们就要提出问题。而创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。在科学教学的过程中，笔者发现，我们的孩子大多已经接受了填鸭式的教学方式。他们开始变得不爱思考，不敢假设想象，只是懂得等待老师公布正确的答案。根据瑞士心理学家皮亚杰的儿童思维发展理论，小学生属于具体运算阶段。具体运算阶段的儿童主要的特征是认知结构中具有了抽象概念，具有了思维的可递性和去自我中心（loss of egocentrism） ，能够进行逻辑推理，思维开始具有更大的弹性和复杂性。依照这一理论，小学阶段的学生应该是可以提出各种各样的问题，而且想象力非常丰富，最后造成这一局面，除了与教师的教育方式相关，更重要的是小学生的心理问题。笔者曾找过好几个学生谈心，也看了好几篇相关的论文，据分析，学生不敢提出问题主要是怕被人耻笑。由于长期有了这个心理，造成了不敢提问，最后不会提问。因此，作为教师，我们应该鼓励学生大胆地提问，对于某些独特的问题应该加以赞扬。在笔者的课堂上，是很欢迎学生提出问题。

3.谨慎地记录数据

提出了问题，我们就做一系列实验进行数据记录，这是培养科学学习习惯的第三步。在笔者教学的过程中，发现小学生最容易忽略数据记录这一习惯。由于小学生仍处在好动、好玩的阶段，要让他们停下来进行记录是比较困难的。而创客教育现在提出了用VR教育来体验科学，做科学实验。让学生置身于科学的实验中，现场用电脑进行各项精准的数据记录或运算，让记录更谨慎严密，让学生从小就培养了对科学数据的精准性。

4.勤于动手，乐于动脑

动手动脑是科学探究的关键，也是科学学习习惯培养的第四步。我们要让学生多动手，爱动脑，让学生做课堂的小主人，将创意变成实物。而创客教育就是将个人创意变成人工制品，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。而科学的新课标里加入了技术与工程与领域，正好与我们创客教育不谋而合。小学科学三年级下册第2单元材料的选择第14课《包装小酥饼》，让学生发挥创意制作包装盒。在本课教学上我们可以让学生在现代学习技术课程学习中，以和小组为单位，采用3D 打印技术创作小酥饼包装盒的外形，再用吸油纸做内部包装，这样就可以完成一个可以看得见的创意作品， 而不是仅仅停留在纸面上和文本中。对于学生来说，这样的制作课更有成就感，把创意变成实物不再是困难的事，让课堂更加地活跃。

5.聆听他人，小组互助

小组合作，是小学生创新发现的方式，是科学学习习惯培养的第五步。而创客教育更是需要大家持续分享，把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展全班分享活动。同时进行协同合作，创客不是单打独斗的，是大家在一起互相切磋，相互协作。一百个人心中就有一百个哈姆雷特。一个人的想法是简单的，但是几个人合作就会迸发出很多个想法。小学生仍处于以自我为中心的阶段，很多时候他们都失去聆听他人意见的心，所以作为一名教育者，我们应该着重培养学生聆听的习惯。在课堂上，同学回答问题，其它的学生都会认为这就与自己无关，不愿意静下心地听，出现了插嘴、抢答的现象。因此，我们要让学生学会聆听，老师聆听学生，学生聆听同学。在教学上，我们可以提问学生前一位同学发言的内容，对认真聆听的学生给予表扬，提醒学生时刻都要聆听他人。

四、学校、教师、学生共同配合

科学这门学科从一年级开始展开，而一年级是习惯形成的关键。我认为，在创客教育的大环境下，我们更要注重这样的时势下如何培养学生良好的科学学习习惯。学校领导要加大对创客设备、创客空间的投入，让学生从进小学起就在创客教育的氛围中长大。学校的宣传栏也可以多放科学学习习惯的资料，向学生宣传科学学习习惯的重要性。同时，举行科学创客活动比赛，如生物种植、创新小发明、3D设计等，让学生大胆地发挥创意，动手实践。

培养良好的科学学習习惯对小学生的成长至关重要，同样也对国家的未来科学发展影响很大。因此，作为一名教育者，我们一定要让学生从小就养成科学学习习惯，做学生学习路上的一盏明灯。

参考文献：

[1]王凌.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的科学素养[M].教育革新，2011（3）.

[2]申仁洪.学习习惯：概念、构成与生成[M].重庆师范大学学报，2007（4）.