提升小学生音乐教学质量的策略

罗丹

【摘    要】音乐是一门寄托人类情感、表达人类情绪、来源于生活的艺术。小学音乐课是小学生需要接受的艺术类课程之一，是小学生拓宽自己的视野、提升自己的审美水平的重要途径。

【关键词】小学音乐  教学质量  提升策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.148

随着新课程改革的不断推广和素质教育的迅猛发展，因为小学音乐在培养学生音乐爱好、陶冶学生情操、促进学生德智体美劳全面发展等方面的重要作用，小学音乐课堂已经受到了更多教育工作者的重视，获得了比以前更重要的课堂地位。在当今的音乐教学形势中，小学音乐课堂上还存在着许多实际的教学问题，小学音乐的课堂的教学质量有待提高。本文围绕新时代教学背景下小学音乐教学课堂的教学现状，提出了几点帮助小学音乐教师培养学生主动参与音乐课堂的兴趣，提升课堂参与感和学生积极性的方法。从而最终提升小学音乐课堂教学质量的实效性策略，以供各位教师参考。

一、在课堂上增加音乐游戏，提升学生课堂学习兴趣

爱玩是孩子的天性，游戏是孩子喜欢接受的娱乐形式。当教师想要采取几种寓教于乐的教学手法的时候，在课堂上应用一些音乐游戏来提升学生主动学习音乐的兴趣是非常实际且行之有效的一个教学方法。小学生上课时的注意力容易分散，容易被教师教学内容之外的东西吸引。教师采取在课堂上增加一些音乐游戏的教学形式，可以将教学内容和游戏过程巧妙地融合成一个有机的整体，实现课堂效率的有效提高。比如说，教师可以将乐曲中不同角色分配给不同的学生，让学生扮演不同的角色并唱出不同的歌词。有一些歌曲可以辅助一些肢体语言来表现音乐内容，教师在上课前需要进行教学设计，参考网络上或者之前其他教师的一些教学资料，根据教学内容，设计一些简单的肢体语言，并将这些肢体动作和音乐本身融合在一起。这不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生增加一些课堂参与感。教师还可以将学生分配成不同的小组，让不同的小组一起表演相同的歌曲，并成立评价小组，让评价小组选出表现最好的一组学生。

二、创设音乐学习情境，提升学生的学习质量

也许有人会对于创设音乐学习情景这一策略感到不是特别理解，认为音乐传递的情感是固定不变的，为什么要创设音乐学习情景呢？举一个例子，就拿《一分钱》这首儿歌来说，现在一分钱已经不是通用的货币形式了，许多小学生可能从来都没有接触过一分钱这种货币单位，所以对于“我在马路边，捡到一分钱”这种歌词感到不是特别理解。但是歌曲中传递的拾金不昧的思想是小学生需要学习和继承的。小学音乐教师为了让学生更好地理解歌词的含义，并且在对歌词的含义充分了解的条件下，充分掌握这首儿歌的旋律和歌词所传递的思想，就需要创设一定的教学情景，以便让小学生充分理解这首歌曲。

除此之外，小學音乐教材中会选取一些外国的经典儿歌作为教学的案例，还可能会选择一些我国其他民族的歌曲作为教学内容，还会选择一些学生们日常生活中并不是非常常见的乐器展现在教材上来拓宽学生的音乐视野。对于这些教学内容，教师需要将其有效的呈递给学生，小学音乐仅仅依靠自己的口头表达和简单的黑板书面展示是无法解释清楚的。

小学音乐教师可以利用学校为教师提供的多媒体设备，来对自己需要介绍的音乐知识进行一个全面的、立体的、多维的、综合的展示，促进学生对于教学内容的充分理解。比如说《道拉基》这首歌曲，教师需要对歌曲情况简单地做一个介绍，如歌曲的音频以及歌曲创作的背景，作者的生平经历以及作者生活的时代等，条件的话还可以寻找一些音乐MV当作辅助的教学视频。然后教师将这些教学内容通过一定的组合方式组合成一个有机的整体呈现给学生，让学生在充分理解歌曲的情况下学习好这首儿歌。

三、拓宽学生的音乐视野，提升学生的审美趣味

目前，小学音乐教师在教授音乐的过程中选择的音乐曲目、音乐表现形式等都是比较初级的，比较适合启蒙阶段的小学生。目前小学音乐课程选择的教材在规划教学内容的时候，选择的也大多是一些比较经典的内容。比如说《粉刷匠》《我爱我的祖国》《茉莉花》等歌曲。教师在教学的过程中，为了提升学生的学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，提升学生的审美趣味，可以适当地增加一些新时代流行的一些儿童歌曲。

小学音乐这一学科，实际上是一门实践性非常强的科目，并且和社会的联系十分紧密，不同的时代有不同的时代背景和时尚潮流，流行的曲目是不一样的。在不同的时代背景的影响下，人们对于音乐的理解和通过音乐表现自己情绪的方式也是多种多样的。科技的发展促使了乐器制造工艺的提高，一些新颖的乐器的出现也会带来一些音乐表现形式的变革。所以这就要求小学音乐教师在教授音乐知识的时候，不仅仅要局限于教材上成立的有限的教学内容，还要根据自己对于音乐的理解和当代流行的音乐情况，给小学生拓展一些时代联系比较紧密的音乐知识，将一些新颖的、独特的音乐文化展现给小学生。

教师除了可以将一些现代的歌曲融入到自己的教学内容中，还可以在学生有一定的音乐审美能力之后将一些更加优美的音乐表现形式展现给自己的学生。比如，教师可以在课堂上给学生播放一些歌剧、音乐电影等等，学生们对于这些比较新颖独特的音乐表现形式，往往会表现出较高的学习兴趣。教师可以播放音乐电影如《音乐之声》，该电影改编自真实的故事，有较强的感染力，利用巧妙的镜头表现方式将音乐和电影镜头融合在一起，形成一个有机的整体，利用不同的音乐表现出人物的不同情绪。如果学生的学习时间比较紧张，教师可以播放一些集中展现音乐和人物情绪的电影片段。

四、结束语

尽管素质教育的观念已经深入人心，呼吁学生德智体美劳全面发展的教育大旗已经被高高举起。但仍旧有不少学生和家长，甚至部分教师对于音乐教学的重要性认识还不够，这无形之中会给学生学习音乐造成一些阻碍，对教师提升小学音乐课堂教学质量也有一些影响。教师要想切实地提高自己的教学质量，需要结合自己学生的音乐学习的实际情况，注意在音乐教学过程中培养学生的学习兴趣，并将正确的音乐学习理念传递给学生和家长，家校携手，共同创设良好的小学音乐教学氛围。

参考文献

[1]陈云萍.小学音乐教学有效性提高策略[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：178.

[2]王超.浅谈小学音乐高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（36）：202.