基于多元音乐文化背景下初中音乐教学策略探析

邓艳芳

【摘要】  音乐教育虽然与数学、语文等学科不同，不需要在中考或高考中进行考察，但是，音乐素养的培养对学生的全面发展有着重要的促进作用、音乐基础知识的了解有利于学生今后生活质量的提升。因此，初中音乐教师应当积极探究、探索出适合初中生进行音乐学习的教学方式，也应当在教学过程中激发起学生学习音乐的兴趣。本文将结合对当前初中音乐教学现状的分析，针对多元音乐文化背景在音乐教学中的意义进行探究，最后提出一些相关音乐教学策略。

【关键词】  多元音乐文化背景 初中音乐教学 策略

【中图分类号】  G633.951           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-156-010

多元音樂文化背景是一种展现音乐魅力的重要形式，通过欣赏丰富多彩的音乐风格帮助学生进一步了解、理解音乐学科的意义，有利于学生音乐基础知识的学习以及音乐素养的培养。然而，当前初中音乐教学课堂中出现了一些普遍存在的问题。因此，为了达到更好的音乐教学效果，初中音乐教师应当针对这些问题，结合先进教学理念，对课堂进行改进。

一、多元音乐文化背景在音乐教学中的意义

随着全球化的推进，各国文化在交流、碰撞中展示出了各自的独特风采。音乐文化作为每一个民族文化的重要组成部分之一，也在文化舞台上绽放着多元光彩。因此，在音乐教学中注重多元音乐文化这一背景，首先能够开阔学生的文化视野，在不同的音乐元素中体会各国、各地、各人民之间的不同于各自的魅力，有利于学生全球化视野、文化包容理念的培养。其次，多元音乐文化背景的丰富多彩能够有效提升音乐课堂的趣味性，通过了解来自异国他乡的音乐或故事，能够激发起学生学习音乐的兴趣，提升学生的课堂参与度，教师在设计教学活动时也就能够有更多创新与发展，从而提升音乐课堂的效率。

二、多元音乐文化背景下的初中音乐教学策略

1.了解学生爱好，寻找正确切入点

动听的音乐对于大多数人来说都是一种享受，只不过不同的人享受的音乐类型、风格各不相同。作为刚刚离开了小学阶段的初中学生来说，他们的心理素质、思想情感都经历着巨大的变化，也会寻找到自己喜欢的音乐风格。因此，音乐教师可以在教学过程中为学生创建一个展示自我的平台，通过学生的音乐展示，不仅能够增加学生的课堂参与度，也能够帮助教师了解学生的普遍音乐爱好，从而在多元音乐文化中挑选出适合他们的音乐进行教学。

2.开展多彩教学，促进学生学习

教师教学方法的枯燥、单一也是音乐课堂中出现的重大问题之一。虽然音乐教育的考核方式不同于语文、数学等学科，但是许多教师在进行教学时还是应用了传统课堂教学模式，及不停地讲课、不停地练习，大部分时候都忽略了学生在课堂上的主体性，不注重学生的课堂实时反馈。当然，这也是导致学生的课堂参与度不高的一个原因，也就导致了音乐课堂的课堂效率的低下。因此，教师应当注重音乐教学模式的改革，开展丰富多彩的教学活动来引导学生进行音乐学习。

例如，小组交流模式是一种极为实用的课堂教学模式，在初中音乐课堂中同样适用。在学习《时代在奔驰》一单元时，教师就可以将学生分为若干小组，要求学生组内讨论各自眼中或是长辈口中的时代发展，可以包括衣、食、住、行等各个方面。这是一个学生十分熟悉的话题，但是在音乐课堂上进行讨论却是极少出现的情况，学生也就能因此产生学习这一单元歌曲的兴趣，体会到音乐文化的多元性。

另外，小组交流环节也可以设置在课堂末尾，即相关音乐教学内容结束后教师再要求学生进行组内讨论。

3.注重氛围创建，提升教学效率

在当前教学现状中，音乐课堂的气氛不够活跃是一个十分明显的问题。虽然优雅的音乐旋律能够使人平静，但是在学习曲风高亢、振奋人心的歌曲如《爱我中华》时，学生也往往情绪不高。这是学生爱国主义情怀不浓烈的原因吗？笔者认为，不是的。这是由于音乐课堂氛围的懒散性造成的学生不热衷于参与课堂的现象，而越来越多学生不热衷于参加课堂也就形成了越来越懒散的课堂氛围，从而形成了一个课堂效率低下的恶性循环。因此，教师在开展教学活动时，应当注重对课堂氛围的干预，如果学生情绪不高，就适当使用幽默、生动的话语来提升学生的课堂积极性;如果学生情绪过高，课堂吵闹，就及时引导学生将关注点放回到音乐学习上。

4.重视音乐教育，保证教学资源

虽然大多数初中都设置了专门的音乐教室，但是音乐设备的配备却良莠不齐。有的学校在音乐教室中安装了钢琴以及适合于音乐课堂的方块椅，但有的学校的音乐教室却只是一间普命名为“音乐教室”的普通教室。这一点在一定程度上反映了当今教育资源不平等的现象，但同时也反映出学校方面对音乐教育的重视程度不够，从而影响到音乐课堂的教学效率。因此，不仅学校层面要加强对音乐教育的重视程度，努力为其创造适宜教学环境，作为一名音乐教师，也应当积极争取、充分利用教学资源，为学生的音乐学习提供硬件上的保证。

结束语

随着素质教育的推进，音乐教学也越来越受到各界重视。然而，在初中阶段，音乐课堂仍普遍存在着学生参与度不高、教师教学模式单一、学校重视程度不够等亟待解决的问题。因此，为了能够提升学生的音乐素质以帮助学生进行全面发展，初中音乐教师应当结合多元音乐文化背景与学生的实际情况来改进自己的教学方式。可供参考的方法包括以了解学生音乐喜好为切入点进行多元音乐教学，以及开展小组交流等课堂环节以促进学生进行音乐学习与思考等。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨群芳.烟台本土音乐文化在初中音乐教育中传承的研究[D].鲁东大学，2015.

[2]葛瑾.社会发展目标下初中音乐多元课程文化构建[D].扬州大学，2010.