对高中体育教学现状的分析和思考

郑忠生

摘 要：在当前教育压力愈来愈大的大背景下，教师不仅要考虑到学生的文化课程的效率培养，而且要将涵括体育在内的综合素质重视起来，达到全面发展的良好要求。尤其是对于在高考桎梏下的高中生，顶着高考的巨大压力“苟延残喘”，倘若忽视其身体素质的锻炼，在长期高压情况下，身体会迎来吃不消的一天。因此，这就为体育教育工作者敲醒了警钟：必须高度重视高中体育教学。本文通过分析高中体育教学现有的问题，思考能助力教师改善教学的模式，并提出几点相应的策略。

关键词：高中;体育教学;现状分析;策略思考

引言：高考是众多学生一生当中的重要血拼战场，大部分学生在高中阶段都处在一个高度神经紧绷的状态，而作为素质教育中的重要课程之一的体育课，则恰巧为学习高度紧张的高中生打开了一道放松身心的大门。劳逸结合在一定程度上，能帮助学生更好地提高学习效率。因此，教师应该对此有充足的认识并重视起来，打破传统的“体育课上不上无所谓，文化课学好才是赢者”的错误观念。体育课的教学质量提高了，学生的身心得到的放松和舒展，思维打开，视野开阔，对文化课的教学也有着积极的促进作用。

一、高中体育教学现状浅析

（一）应试教育的观念深化，忽略学生的综合素质

高考是人生大事之一，但身体素质是人生最重要的。很多教师在应试教育的错误引导下，将文化课的地位摆得很高，在现实教学中也是在努力把文化分拉高，却忽略了体育课在学生综合素质的重要地位。更有部分教师，趁机“借课”，硬生生地把体育课上成了文化课，一心只想为文化课创造该有的价值[1]。在教师的错误带领下，学生自然也跟着教师的思维走，也慢慢弱化了体育课在学习生涯中的重要作用。

（二）体育课程的安排死板，吸引不了学生的兴趣

教师观念上的不重视，对体育教学的整体安排也会没有那么伤心，粗略安排课程内容，做做拉伸动作，随后也就是自由活动了，依旧是死板、枯燥、乏味的课程，吸引不了学生的兴趣，导致学生觉得“上了这节没有意义的体育课是在浪费时间，还不如回教学多做几套模拟题”。没有合理安排课程内容，缺乏创新的教学方式，敷衍式的上课方式让学生倍感疲劳，最后没有将学生的主体性很好地发挥出来。

（三）学校本身的重视不够，器材缺乏投入资金少

体育教学工作者的教学态度没有得到及时的转变，很大程度上也跟学校本身的不重视有一定关系。投入的体育资金极少、运动设施的缺乏，就很容易把学生的热情打垮。在一个时间段内，可能不只有一个班级在上体育课，而设施的“僧多肉少”，就会带来尴尬。上课之前，学生还兴致冲冲，但因为人数太多，器材太少，有些项目需要班级或小组轮着来才能用得上，一等还可能就是半节课，对于这些争分夺秒的高考生，自然不愿意等待那么长时间。

二、改善高中体育教学的策略思考

（一）充分挖掘学生的各项能力，提高学生的综合素质

在这个主张教师指导、学生主体的教育背景下，体育教师也要适当地站在学生的角度，思考其真正需要怎样的体育课程，而非自己想当然地给他们灌输运动理论。根据每个学生的不同特点，充分挖掘学生的各项能力，制定适当的教学计划，达到提高学生的综合素质的教学效果。比如，一个班级里，可能有些学生喜欢篮球，而有些学生喜欢田径，那就要在了解各自的比例的情况下制定一个学期的课程计划，由此一来，学生就能在自己感兴趣的项目里找到努力的方向，而不是把全部学生吊死在一个项目里，扼杀了部分学生原本的兴趣，最后学得四不像，还有种浪费了时间的感觉。

（二）创新体育教育模式，从学生兴趣出发打破枯燥乏味

无论哪个课程，创新的教学模式一直都是教师努力探讨的。而在体育教学中，教师更要将“寓教于乐”体现出来，让这门放松的课程不仅使得学生的身心放松，并真正学到一定的运动或健康知识[2]。在信息化的时代，教师在体育教学中依旧可以使用多媒体讲解的方式，并适当添加竞赛项目，将学生的参与性和积极性调动起来。比如，在讲解篮球的课程时，可以花10分钟左右的时间，用多媒体放映有关篮球的视频，让长时间沉溺在书本里的学生也能感受一把观看视频的快感。随后，即可简单讲解视频里的内容，并举办简单的竞赛活动巩固学生的掌握度，如将学生分成几个小组，看哪个小组在固定的时间里，投篮的分数高，并指出部分不标准规范的动作。由此，一整节课下来，内容充实，也将新模式大胆运用，并得到学生的青睐与好评。

（三）完善学校的体育设施，为体育课程提供优质服务

不可否认，不是每个学校的基础设施都能保证完善，有待改善体育设施的学校还占大部分。体育设施为学生参与运动提供了一个工具，更能激起学生运动的热情。因此，学校必须“给力”而避免过于“吝啬”，该提供给学生的设施就要尽量提供，让学生都有机会参与到运动项目中来，发挥其在运动方面的潛能。比如，部分学校的操场可能比较小，只有两个篮球场，再加个乒乓球桌，抽出个小空地亦可以练习其他项目，在这种场地不足的情况下，学校应重视开发其他的活动场地，让学生都有参与的欲望，而不是产生“见到人挤人就心生恐惧”的心理。同时，有些学校可能场地足够，但运动的器材太少，这样就白白荒废了运动场地，学校应该场地充分利用起来，并设置更多的运动项目让学生去参与、去感受运动的美好。

三、结束语

素质教育下，文化课不是全部，更不应该让体育课成为文化课的代替课堂。本就任务繁重的高中生，整天沉迷在模拟题当中，面临的压力已是无法发泄，故此，体育课程的教学就必须将学生的运动细胞打开，有效锻炼身体，放松心理。在实际的教学差距下，教师应重视充分挖掘学生的运动潜能、创新体育教学模式，学校应完善学校的体育设施等，才能不断提高学生的体育素质，从而培养他们全面发展。

参开文献

[1]陈令超.对高中体育教学现状及解决措施的思考[J].中学时代，2014（21）：193-193.

[2]何义海.关于高中体育教学的现状分析与策略思考[J].新课程：上，2013（7）.