高中语文课堂学生问题意识培养策略

陈赛花

摘 要：问题是学生学习的动力之一，是认知世界的先决条件。当前多数学生的问题意识较差，这影响了课堂教学效率的提高。在高中语文教学中，培养学生的问题意识、提高学生的提问能力是教师面临的重要课题，这需要在实践教学中不断探索才能实现。

关键词：高中语文课堂;问题意识;培养策略

问题意识是人们在对世界进行探索时面对未知事物产生的思考，正是有了这一疑问，才会促使人们不断探求、总结，形成认知世界的经验，并持续产生新的问题[1]。当前在高中语文课堂中，学生普遍缺乏问题意识，下面对这一问题进行分析并提出培养策略。

一、当前高中语文问题意识薄弱的原因

（一）学生问题意识能力不足

在传统的教学模式下，教师占据了课堂的主体地位，课程的安排与设计完全是教师制定，并将按照教材准备好的知识死板地传播给学生，学生参与度较低。但是随着课程改革的实施，师生的教学位置发生了变化，学生是教学主体，课程设计需要围绕着学生制定，教师只是起到了引导的作用。但是学生没有认识到这一变化，依然把自己摆在了被动接受者的位置，缺乏主动去思考、主动创新的思想。

（二）语文教师课堂设计不足导致问题意识较差

由于班级内学生较多，学生的成绩不同，学习能力也不同，按照一般的教学方法，教师很难照顾到所有的学生，只能考虑到一部分学生的实际情况。这一现实决定了教师无法引导所有的学生进行深度的思考，学生的问题也无法一一解答，无形中打击了学生独立思考的积极性。受高考压力的影响，多数教师更注重学生的考试成绩，选择让学生将有限的精力全部放在课本知识中，不鼓励学生在课堂之外的其他领域进行知识的涉猎，导致学生视野受限，缺少了提出问题的机会。

（三）家庭环境影响了学生问题意识的培养

当前许多家庭教育观念较陈旧，认为学生无论什么事情，必须要听从父母的安排，按照大多数父母的思想，高中生的唯一任务就是学习，家庭为他们创造了一切条件去学习，其他活动一律令行禁止。其实处在高中阶段的学生，他们对未知世界保持着强烈的好奇心，由于家庭的影响，学生的许多有意义的想法都被扼杀，让学生把所有精力都放在了应付考试中，导致学生的问题意识培养不利。

二、提高语文课堂学生问题意识的策略

（一）教师要发挥主导作用，做好引导工作

1、从学生的兴趣出发去设问

高中阶段学习气氛较紧张，学生希望能在枯燥的课堂上发现学习的乐趣，教师要注意观察学生，发现学生的兴趣点[2]。在高中语文课堂上，教师应按照教学目标，灵活地利用教材，做好设问，引导学生去思考提问。例如，在高中阶段许多讲述历史的古文，这些文章多为文言文，学生并不了解历史背景，生字也较多，在阅读时存在一定的障碍，需要教师带领学生逐句翻译，为了提高学生的学习兴趣，教师可以播放部分影视片段，让学生在更轻松的环境中了解课文的创作背景或故事情节。虽然不鼓励学生看过多的电影，但是通过这样的形式，学生更容易对课文理解，也更容易提出问题。

2、课堂的教育形式应更加丰富

新课标的实施，许多新的教学方法被应用到实际教学中，例如小组合作学习、情境教学等。小组合作学习中，教师将班级分为多个学习小组，为每一个小组设计相同的或不同的问题，也可以学生自己提出问题，以小组讨论的形式进行自学，让学生可以在小组内主动发言，提出自己的想法，让学生不断思考，真正成为学习的主人，引发学生思维变得更加活跃。在课堂上采用情境教学的方式，让学生可以身临其境地参与到课文中，让自己设身处地地思考，发现问题，提出问题。例如在《鸿门宴》的教学中，教师可以采用角色扮演的方式，由不同的学生分别扮演文中的角色，在教室布置场景，切实地体会文中描绘的过程。

（二）尊重学生的主体地位，锻炼提问思维意识

1、课堂中对学生要多加以鼓励

学生之所以缺少问题意识，很大程度上是因为教师严厉的教学习惯，由于教师的严肃，学生不敢去提问，更不敢与教师针对问题展开讨论。因此，为了提高学生学习的兴趣，培养学生提问的积极性，教师应在课堂上对学生的表现要多加以激励，不能否定学生的想法，而应鼓励学生积极思考，主动提问。同时考虑到学生不同的性格，教师要有所区别，对于语文水平较高的学生，选择更具启发性的提问，不直接给予正确与错误的评论;对于语文水平一般的学生，考虑到他们缺少自信，应给予激励性的评价，帮助他们树立语文学习的信心。

2、结合多媒体教学，为学生创造提问的机会

当前的多媒体教学已经发展到形式多样、内容丰富、体裁多变，教师应该借助多媒体帮助课堂气氛更加活跃，让学生可以集中注意力，增强学生学习的兴趣。例如，在学习《沁园春·长沙》一诗时，多数学生没有去过湘江，很难通过想象去感受当地的风景以及百舸争流的场面，教师可以在大屏幕播放視频片段，让学生通过视觉上的刺激，感受诗歌中描述的情景，同时引发学生的思考，毛主席为何会发出这样的感慨，为什么会写出粪土当年万户侯这样豪放的诗篇。

（三）校园与家庭相结合创造问题意识的环境

学生的问题意识建立并非是一朝一夕可以完成，需要在课堂基础上，增加校园和家庭的培养。学校应建立问题意识的文化氛围，在校园内开展多种活动，让学生在参与的过程中不断发现问题、提出问题。例如，定期组织开展征文比赛或演讲比赛，让学生可以在准备比赛的过程中发现语文能力中的不足，主动地去寻找解决方法。在家庭教育中，父母应增加与学生沟通的机会，掌握他们的思想动态，理解他们的真实想法，帮助他们建立正确的人生观，培建立良好的学习习惯、培养良好的学习能力要远远比掌握知识更重要。班级可以时常组织家长交流会、座谈会，将子女教育问题通过交流讨论的方式进行解决，教师也要帮助家长共同分析学生存在的问题，促进学生全面的发展，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]刘丹.问题意识在课堂中的运用——新课改下高中语文教学培养学生创造性思维能力的探索[J].课程教育研究，2014（23）：53.

[2]胡文雪.高中语文课堂学生问题意识的培养策略[D].华中师范大学，2018.