用“心”起航

王翠琼

【摘要】  初中阶段是学生养成良好的习惯及思维方式的重要阶段，也是培养他们的世界观、人生观、价值观的非常重要的关键时期。在初中阶段培养初中生健全的人格、健康的心理和良好的品德，已经成为新时期初中教育的主要目标。本文在结合一线教学经验的基础上，尝试从意义和策略等角度地分析了如何将初中德育教育与心理健康教育进行有效结合，希望能有助于一线教学工作的高效开展，促进初中生身心健康发展。

【关键词】  初中 德育教育 心理健康教育 结合

【中图分类号】  G633.2                   【文献标识码】  A 【文章編号】  1992-7711（2019）20-084-010

引言

随着社会对初中教育的关注度日益增加，初中教育开始逐渐从老式的传统教育向多元化、高效性教育发展。特别是新课改推行以来，提高教学质量、培养德智体全面发展的学生，已经成为广大教师的教学重点。初中生德育教育是指以初中生为教育主体，思想品德教育、交流、训练等为主要内容，德育讲座、课程、活动等形式，提高初中生综合素质，培养初中生正确的世界观、人生观和价值观，实现“立德树人”的教育目的的一种重要形式。

一、初中德育教育与心理健康教育结合的意义

德育教育的目标之一在于引导学生建立起正确的价值观，养成积极向上的个人品德。这个目标与心理健康教育的研究方向是一致的，因此二者结合能够起到互相促进的作用。实际上，在教学实践中，心理健康教育和德育教育早已相互渗透，例如，在德育课堂中教师常鼓励学生去换位思考、发现美丽、相信自我，而在心理健康教育过程中教师也经常使用美德故事等作为辅导道具。因此，无论是从理论还是实践的角度，心理健康教育与德育教育教学的结合都具有较高的可行性。

二、初中德育教育与心理健康教育结合的措施

（一）把握学生心理特点，给予充分表现空间

德育实际上是一门实践性很强的学科，很多时候需要进行抽象的思考和想象，才能领会“德”的内涵。这个过程往往会让学生感到无从入手，继而产生理解困难的感觉。初中教育的特点之一在于教育对象处于青春期，且教学内容缺乏互动性。由于初中生普遍心理发展尚不成熟，面对挫折和压力无法有效排解，容易产生放弃和逃避心理。

因此，我们需要根据不同年级学生的身心发育情况，从易于接受的知识内容入手，由浅入深，采用生动化、趣味化的教学方法展开教学活动。

（二）分析问题行为原因，引导调节不良情绪

在初中教育的过程中，教师经常会被一些先人为主的成见所左右，一不小心就会以偏概全。面对“犯错”的学生时，教师会把注意力集中到他的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正学生的过错行为，而忽视了情感上的理解和交流。例如，在教学实践中，一些学生非常聪明，但却贪玩厌学，常常违反纪律来“哗众取宠”长期以往这类学生会被教师列入“黑名单”，不仅再难以得到教师的肯定，在班级里的地位也处于劣势。

但事实上，任何一个学生的厌学情绪都不是平白无故产生的，真正关爱学生的教师会尝试走进学生的内心，去分析他厌学的真正原因，而不是仅凭其厌学的表象就予以否定。有一次，我向学生讲解中国“孝”文化时，一位学生表现出了强烈的负面情绪，严重影响了教学秩序。如果此时直接批评该学生可能会出现更严重的逆反现象，因此我在课后单独和该生进行了沟通，了解到该生父母正在办理离婚手续，而离婚的根源在于婆媳关系。因此该生对祖母有很强的抵触感，当提到“孝顺老人”时情绪出现了问题。在对该生进行疏导后，我与其家长取得了联系，共同协调如何处理孩子的心理问题，改善其负面情绪。一段时间后，该生明显走出了父母离异的阴影，师生关系变得更加和谐，在学业上的积极性也得到了提高。

（三）合理利用课堂评价，建立自我效能感

传统课堂评价往往是以学生成绩来衡量的，这种评价方式尽管对于德育教育来说无法起到实际的作用，因为很多德育问题都是主观、辩证的。而从学生身心成长角度来看，传统式评价可能会由于教师的个人偏见而对学生很大程度的心理打击，形成挫败感，直接影响其自信心、积极性。

基于此种原因，我觉得需要在课堂上建立多元化评价体制，该体制包括教师评价、小组评价、自我评价和家长评价四个部分，每个部分所占权重相等，学生拿到的不仅仅是综合评价得分，而是各部分评分透明化的评价结果，但不予以公开排名。

我曾组织了一次家校合作活动，活动的主题为“美德是什么”，邀请了学生家长到校与学生交流对“美德”的看法。活动主要分为三个部分，第一部分是亲子结对闯关，题型包括较为简单的学生部分和难度较大的家长部分;第二部分是亲子表现自评和互评，由亲子互相给出对自己和对方表现的评价;第三部分为旁观者评价，即由观战同学和教师给亲子队伍评价，最后每个亲子队伍都将得到四份评价结果，根据这种多元评价的策略，每位学生和家长都更加客观地认识到了自己的活动表现，也看到了彼此身上更多的闪光点。

三、结语

从新课标实行以来，我国教学体制正从简单化、单一化向多元化发展，这个过程心理健康教育起到了非常关键的作用。本文基于实践中对德育教育与心理健康教育相结合的尝试，提出了几点有助于实现二者有机结合的建议，希望能够推进初中德育教育朝向全面培养学生综合能力、健全学生心理素质的方向发展。

[ 参  考  文  献 ]

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