探究如何提高小学生课外阅读能力

斯琴

【摘    要】小學阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。语文教学中要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并且创造家校合一的阅读氛围，只有这样才能让学生养成阅读的好习惯，最终，扫除“阅读难，难阅读”这一“拦路虎”。

【关键词】小学生  阅读习惯  提高策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.009

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书到用时方恨少”……如此多的古人名言不断地在提醒我们，读书的重要性。人必须要读书，放眼当今社会，随着社会的进步与科技的发展，课堂上的书本知识根本无法满足人们工作与生活的需要，人们必须从瞬息万变的信息中去收集、获取自己所需要的信息和知识，因此，如果一个人没有良好的阅读能力和良好的阅读习惯，是很难适应这瞬息万变的信息时代的。可见，阅读书籍，对于当代儿童的成长是举足轻重的，因此新《课程标准》十分注重学生的课外阅读，重视学生阅读能力的培养与提高，明确提出：小学生六年的阅读总量不得少于145万字。而现实教学中，对于学生阅读能力的培养，往往会不尽人意，因此我想从以下几方面谈谈我的几个策略。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索;人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”和“乐”都强调了兴趣的重要性。因此，教师要用好兴趣的这把钥匙，开启学生阅读的大门。

1.以身作则。学生读什么书，教师读什么书，课下与学生共同读书，共同诵读诗歌，共同讲故事，共同听故事，让学生在这种潜移默化的教育中感受到阅读的乐趣。而教师在与学生共阅读时所不经意间流露出来的阅读热情与激情，也会给学生创造出一种愉快的阅读氛围，让学生深切感受到教师对阅读的热爱。

2.树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，多与学生谈自己读书时的感受，读书的方法，喜欢的书籍类型，并且经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识，使名人“效应”的能量得到最大化的释放。

3.活动促发展。在班级开展各式活动，如“我来讲故事”“阅读大会”“名人故事会”“书籍推荐会”“阅读手抄报”“课本剧表演”等等的活动，让学生在展示自己中找到自信，让学生在聆听中发现兴趣所在。而且，每位学生在积极准备时，也必然是一个积极主动阅读的过程。

二、授之以渔

1.明确目的，有计划的读书。许多孩子在读书时根本不知道自己为什么读，对自己有什么样的帮助，只是漫无目的胡乱阅读，这样无的放矢的阅读，对于学生的人生建树来说，帮助不大。因此，我们要让孩子明白：我为什么读这本书？读这本书有什么样的好处？我要怎样安排时间来读这本书？这样，有了目的性，学生的读书动力会增强，也会学会有选择性的去读书，这样必将会提高学生的阅读效率。

2.不动笔墨不读书。读书要养成做读书笔记的习惯，无论是课内阅读还是课外阅读，边读边在书中勾勾画画，勾出好词，划出好句，读到感触颇深之处动笔记录此时的所感所想，长此以往，必然会有墨在心。当然，读书笔记也可以在本子上记录，随性而为，可以是好词可以是好句，可以是感受，更可以是读后的小练笔，等习作时，随手翻翻，完全可以作为自己的资料小金库。

三、让假期成为阅读的天堂

在日常教学中，我们常常发现，在一个学期里培养的阅读习惯，一个假期就又回到了原点，而且家长也总是抱怨，说孩子在家不能认真阅读，这样的循环反复，最终，使我们的阅读习惯及能力的培养与训练都付之东流。

1.多与家长交流，让其明白，以身作则的重要性。家长决不能逼迫孩子去读书，而自己却悠哉地在旁边看电视。家长必须首先让自己养成良好的阅读习惯，只有家长善读书，爱读书，这样，学生才会在假期继续读书，才会真正的拥有了一个不只是只有学校才拥有的阅读氛围。

2.要教会家长如何帮助孩子科学选书和购书。有的家长为了贪图方便，把孩子往书城一放了事，我觉得这种做法欠妥当。首先，书店里的书太多，孩子根本无从着手;其次，并非所有书都是好书，有的像漫画一样的小册子，里面有很多暴力的甚至色情的内容，小孩子缺乏明辨是非的能力，看了以后可能会去模仿，所以这类书绝不能让孩子上手。所以我认为比较明智的做法是家长为孩子挑书，或者陪同孩子去书店，然后让他自己挑选感兴趣的书籍，父母最后把好关，选择有利于孩子的书，并且讲清楚淘汰那些书的原因，这样，孩子会觉得你特尊重他，同时，因为这书是他自己挑来的，也就避免了将它束之高阁的情况。另外，家长要给孩子选经典书，经典书是经得起历史考验的书，是人类知识中的精华。

3.布置阅读类作业。放假之前，布置好必读的目录，这样，就对那些没有养成读书习惯的学生有了一定的制约性，而那些喜欢阅读的学生，完全可以拓展阅读自己喜欢的书籍。同时，要延续日常教学所养成的一些读书习惯，比如继续做读书笔记，读书卡片，读书手抄报，并且鼓励学生在开学第一周的假期读书介绍会上介绍自己最喜欢的一本书，并对那些认真阅读的学生予以奖励。

总之，提高学生阅读能力，这是我们每位语文教师的重要任务之一。只要我们持之以恒的坚持与家庭教育相结合的策略并采取可行的方法去培养孩子的阅读能力，学生的阅读习惯一定会逐渐养成，最终成为其一生的财富。

参考文献

[1]《语文课程标准》人民教育出版社  2010年版.

[2]《浅谈小学生的阅读习惯和能力的培养》甘肃基础教育教研网2009.