基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养

梁祥云

摘 要：根据对最新的教育教学文件中所提出的核心素养这一理论的深入了解，笔者体会到当今教育的主要目标就是引导学生能够朝着健康、正确的发展方向成长，从而在各个方面保证学生可以有所发展、有所提升。作为教师，我们有很大的责任在实际的课堂教学过程中让学生全面发展、并在一点一滴的学习过程中逐渐对当今社会主义的核心价值观有更加深刻的领悟。本文主要通过结合当今时代的核心素养逐步探讨当下高中英语教学的具体思路和策略，并对相关策略进行了简要的分析。

关键词：核心素养;高中英语教学;文化意识;培养

引言：我们今天经常听到的核心素养其实说的通俗一些就是能让学生不同的学习阶段能够逐步养成自身良好的学习习惯并在学习的过程中培养健全、优秀的人格品质的一个过程。这的确对学生来说十分重要，也对我们教育事业的发展以及我们民族伟大复兴的具体完成情况有着密切的联系。

一、何为文化素养和文化意识

高中的英语教学在具体的核心素养落实过程中主要有以下三个部分组成，即一是课程改革，二是教学实践，三是教育评价。采取课程改革可以逐步淘汰传统教学中存在的种种弊端，不断地进行教学实践能够给予学生更加优质的学习质量和学习过程，教育评价更是可以帮助我们教师这一群体形成更好的教学氛围，从而让大家的教学水平都可以有所提升，这是对于学生文化素养的提升有很大帮助的一项必要举措。因此，可以说在高中英语教学中基于核心素养这一理念培养学生的文化意识确实是非常有必要的。

根据最新的高中英语课程教学标准中的内容，我们就能够清晰的发现当下我们说到的文化意识主要分为三个部分，即文化知识层面、对于文化的具体理解这一层面以及具备跨文化交际意识和能力这一层面。对这三个层次进行详细的解读后，我们不难发现，这些层面主要是要我们加强学生在课堂上的学习过程中对英语国家相关文化背景以及生活、生产等具体关乎到实际生活的相应方面的知识，从而让学生在课堂上可以有着更好的氛围进行英语的学习，并能够更加贴切的对英语进行深入了解。

此外，我们在核心素养这一根本前提下还应将文化意识的培养有机的融入到实际、具体的教学过程中，让我们的学生可以在每日的学习过程中提升自身的文化品质，最终达到我们预期想要的教育目的。采取文化培养的方案进行教学不仅能够让学生对那些异地他乡的英语文化有着更加深入的了解，更可以在他们不断的学习过程中产生一种开放的、现代的眼光，进而做到“吸收他人之长，补充自己之短”的目的，让学生有着更加积极向上的人生态度和优秀的人生观、价值观。

二、当今教学模式的现状

（一）教材文化内容讲解不足

由于受到传统教育教学模式以及我们根深蒂固的应试教育的影响，当下我们英语教学课堂对课本教材文化内容的挖掘依旧不够充分。比如，在北师大版本必修一教材的Unit1中City and country一课中，教材中提到了相应的西方国家城市和乡村之间的不同生活状态以及出行方式的差异等，在我们普遍的教学过程中，大都忽略了让学生具体了解西方国家在城市以及乡村方面的具体文化背景。而是一味的看重课文中具体单词和关键句子的讲解，这样就让原本有深意、有意义的教材变成了高中学生和老师讲解单词以及句式的“单词本”或者“句式专项练习”，从而违背了编书人员的最初目的，也令学生在实际的学习过程中错过了众多的理解和学习西方文化的过程[1]。所以，加强课堂中教材文化内容的解读，将教学的具体情况有机向着核心素养靠拢，并注重对学生实际文化素养的培养才能更有助于学生在英语学习甚至是其他学科上的发展。

（二）学生文化交流内容不多

在我们这个汉语国家对学生进行英语文化的培养确实是有一定难度的，当然，这样一个过程也同样十分漫长。所以，如果我们英语教育者倘若想要在点滴的课堂教学过程中让学生体验西方国家的文化意识就要加强课堂交流，让学生感受到这是一个非常有意义的环节，并切实提升他们对英语的学习兴趣。可是当今我们实际的教学过程中又有哪些教學过程能够做到这一程度呢？大家都知道我们国家高中生的学业是非常繁重的，他们并没有足够的时间同我们进行具体的交流，因为他们繁重的任务量确实榨干了他们大部分的时间。这样就有了我们现在非常常见的英语课堂，老师主要为学生讲解相关试题或者为同学们答疑解惑，让他们可以有更高的分数这一现状。其实这种现象也是非常容易进行缓解的，比如我们可以在课后作业中少给学生留一套习题，从而多分配他们观看相关西方国家纪录片的任务，比如：布置一项作业，叫同学们观看一部BBC的记录片，并在一周内自己分析出纪录片中学到哪些西方国家在哪些方面和我们中国的文化差异之处，并用简洁的英语进行课上表达，这样就在潜移默化中提升了学生学习的质量，并很好的帮助学生找到一个更加适合自己的学习方式，在这种状态下更有利于培养健全、优秀的人格品质，从而深化基本核心素养的教学理念让学生们在正确的方向健康快乐的成长。

三、开设高效的英语教学课堂，增强学生文化品格的培养

（一）在交流讨论中提升文化品格

在进行新课的教学过程中我们可以有效的把课堂讨论融入其中，通过对文章内容的初步讲解，从而让学生对大致的内容有了整体的了解后我们就能够让他们针对相关问题来进行探讨和分享见解[2]。通过这样的方式，我们可以让学生在实际的课堂中学习到西方文化的内涵，并在潜移默化里给予学生对英语学习的兴趣和热情，这也正是我们在实际教学过程当中如何融入核心素养的具体举措。比如在讲解Making Guesses about Peoplee这一课的时候，我们教师就可以在对疑难单词的讲解过后让学生分组探讨几个书中比较有趣的问题，并在15分钟后请几位同学分享自己小组的结论，这样我们就很轻松的达到了最初的目标，让学生轻松的达到相应的学习效果，从而在自主实践创新的过程中增长知识，培养能力。

（二）拓宽英语学习的方式

在高中繁忙的学习过程中，我们英语教师可以采取组织英语相关活动的方式，如我们可以举办“我是英语演说家”、“我为美剧配我音”等的一系列的活动，让学生能够在学习之余得以释放重大的压力，并能在这个过程中深入理解英语教学的意义，加深学生文化意识的学习，让他们在点滴中掌握一些常见的英语知识，并能够在一次次的活动中感受到英语的魅力。我们都知道语言的学习是仅仅靠刻板的重复无法得到质的飞跃的，只有在学习的过程当中不断的表达和交流，并学以致用这才是掌握这门语言的最佳方式，而这也同我们当今的核心素养理念的含义不谋而合，所以拓宽学生学习方式在当今教学过程也尤为重要。

四、结束语

文化意识的培养是一个漫长需要长期积累的过程，因此倘若我们希望自己的学生能够在高中学习过程中培养出足够的英语素养就必须摒弃传统教学的糟粕之处，并不断地对教学过程进行探索和创新，从而在核心素养的基础下为学生提供一个更加优质的学习过程。

参考文献

[1]李晗英.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].海外英语，2017（20）：20-21.

[2]张旭.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016，16（16）：137-140.