高中思想政治理论课实践教学对策研究

翁兵

摘要：实践教学是以培养学生的实践能力为目的、以实践教育理论为基础的一种新型教学模式。高中思想政治理论课实践教学是通过实践教学以培养学生实践型人格为目的的教学，是高校思想政治理论课实践教学的基础。笔者通过阅读大量相关的研究和文献资料，对高中思想政治理论课实践教学提出以下四点具体的对策：充分利用课程资源，明确思想政治实践教学的地位;提升自身专业素养，强化对实践教学的认知与理解;加强教学实施规范，制定理论课实践教学指导计划;开发实践教学形式，激发学生创新意识与实践能力。

关键词：高中思想政治;理论课;实践教学;对策研究

通过对新高考改革的反思以及新课程标准对高中思想政治课提出新要求的观察和研究发现，目前许多中学仍然保留着“应试教育”的本质特征，政治教师授课的手段较为落后，教学方式固定老套，难以激发学生对政治学科的兴趣，导致选择政治课程的学生越来越少，大部分政治教师都面临着尴尬的境地。为了改变政治理论课的教学现状，教师应该遵循新课程改革中的要求，在实践教学中注重学生能力的培养，采用灵活多样的教学手段使学生对政治课程的兴趣逐渐增大。笔者基于新高考和新课程改革的背景，提出了实践教学的相关对策研究。

一、充分利用课程资源，明确思想政治实践教学的地位

教師有效开展高中政治理论课实践教学活动的首要任务就是充分利用教材上的课程资源，明确思想政治实践教学的地位，逐渐破除对实践教学较为落后的认知。具体来说就是要在课程规划和课程纲要中明确实践教学这一项重点内容，将实践教学作为教学的重要形式，明确和强化思想政治理论课实践教学的周课时比重和学年总课时比重。在高中思想政治课程的标准中，要明确的将实践教学作为高中政治课的必修内容和必备教学方式。

例如，教师在为理科班的学生教学《文化生活》时，用一节课进行理论知识的讲授，另一个课时安排学生观看优秀纪录片《传承》，丰富理科生在政治方面的文化底蕴，使学生自觉地传承中国优秀文化;在为文科班的学生教学《哲学生活》时，鼓励和推荐学生利用自习时间针对“矛盾”内容进行《矛盾论》、《实践论》等哲学著作的阅读;在教学《民主管理》时，对学生提出相应的实践教学要求，安排学生进行课前的相关阅读和时事点评活动“道德午餐”、“课前十分钟”，课堂上的材料题阅读，课后的“选举情况”、“家庭消费情况”调查等实践作业等。作为教师，在思想政治理论课实践教学的实施中必须要有明确的实践教学安排，充分地利用课程资源，在实施过程中不断提升思想政治实践教学的地位。

二、提升自身专业素养，强化对实践教学的认知与理解

政治教师是有效开展并推进实践教学的关键性人物。教师的专业素养影响着实践教学的开展以及质量和效果的提升。推进实践教学科学、规范和有效的开展和实施，就必须要强化教师对实践教学的认知和理解，教师必须在政治理论课的教学过程中，加强对学生进行实践教学的教育。政治教师是实践教学发展的动力，是推进实践教学发展的重要力量和源泉。教师要在学生的学习课程中添加实践教学的基础理论的内容和实践，要增强课程当中的实践教学作业和任务的布置及安排。

例如，教师在教学《政治生活》、《经济生活》的理论内容时，可以通过具体的实践教学案例示范来明确其基本内涵、特征、形式、效果以及注意的细节等，从基本上认知和把握实践教学。另外，教师要让实践教学成为学生自身学习的重要途径，可以选某一个课时为学生设置读书报告会，或是实践教学设计大赛，实践教学课程作业等活动和学习内容。教师还要经常与其他具有实际操作经验的教师进行交流和分享，研读一些优秀的案例将其变成教学的资源。教师可以通过网络交流的平台开展实践教学案例的分析，在平台进行交流和书写心得体会，并进行相互的评价，开展和设计实践教学，分享实际教学中的成功案例和经验以提升自身的专业素养，不断强化对实践教学的认知与理解。

三、加强教学实施规范，制定理论课实践教学指导计划

实践教学的开展和实施必须要制定理论课实践教学指导计划，才能够确保实践教学沿着既定的目标和方向前进。加强实践教学的实践规范就是要确保每个环节均有明确的科学规范和要求，能使实践教学在实施前后有明确和细致的规划和安排。指导计划可以明确实践教学内容的目标和任务规划的设定，并安排学生针对实践教学内容的目标和任务进行讨论、分析。在实施的过程中，教师要多与学生进行交流，了解实施过程中的问题以及可能出现的偏离目标的倾向，及时给予指导和纠正，保证实践教学的顺利实施和方向的正确。

例如，教师在教学《政治生活》时开展“关于我国民主选举的调查研究”的实践活动，首先，应该明确调查的对象和内容，如：选举的重要性、特点、性质、形式、内容等，让学生通过自己的搜集、讨论、分析确定自己的调查内容。其次，对学生所列举的在实际选举中出现的问题加以整理、展示和讨论辨别，然后进行分类，根据内容的相关性组成小组，并进一步确定自己的调查对象、研究目标以及调查的提纲和计划方案的书面设计。教师要引导学生获得一些有效的调查技巧，如交际的能力、提问问题的技巧以及针对关键信息的追问等。针对初次的调查提纲和调查内容的结果，在教师的指导下进行调查提纲问题的修订，并进一步搜集资料，完善调查内容，内化调查方式和技巧。教师要在调查过程中，加强同学生的交流和联系，关注学生的调查进度和问题。

四、开发实践教学形式，激发学生创新意识与实践能力

灵活多样的实践教学形式是有效提升实践教学效率的重要举措。不同的学习内容有着不同的学习方式和学习形态，教师采用不同的教学形式有利于学生对不同的理论内容进一步理解和掌握，继而加强实践教学的效果。教师应该积极探索灵活多样的实践教学形式，充分发挥学生的参与自主性和积极性，在理论课上不断培养学生的实践能力，促进实践教学的顺利开展和有效实施。

例如，教师在教学《世界文化多样性》时，设计课后作业过程中要求学生整理出中国、世界文化遗产及保护清单;搜集《世界民族节日集锦》板报活动;进行世界建筑艺术、建筑文化的有关材料的搜集整理以及讨论和讲演活动。在教学《文化对人的作用》时，可以组织学生参加读书报告会进行分享和优秀影片推荐，针对“社会主义核心价值观”的内容，深入到社区和社会当中进行社会服务活动如参加志愿者活动、博物馆进宣讲、献血活动、12.4宪法日的法律宣传活动，参加公益活动。针对《经济生活》出现的“一带一路”、“G20峰会”、“两会”“人大选举”等热点问题，借助互联网、手机如微信、QQ等公共交流平台展开讨论以及制作宣传视频等。教师不仅要在现有的教学形式上进行，还要不断地探索新实践教学形式。

综上所述，教师要深化自身的高中思想政治课实践教学研究理论指导，不断积累实践教学的经验，逐步提升实践教学指导能力。在实践教学的实施过程中选择科学合理的教学内容，根据学生不同的实际需要和具体情况制定不同的实施方案，形成一套自己熟悉的实践教学的实施模式，制定科学合理的实践教学实施计划，加强对学生进行实践教学，逐渐培养学生的实践能力。

参考文献

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