在小学语文低年级中创设教学情境的必要性

万丽丽

摘要：小学低年级阶段的学生身心发展尚未成熟，在学习知识的过程中需要教师创设有效的教学情境来激发其学习兴趣，形成正确的价值观。因此，作为一名小学语文教师，我们应让学生在愉悦的环境中轻松学习语文知识，意识到在小学语文课堂中创设教学情境的必要性。

关键词：小学语文;低年级;教学情境;直观情境;朗读情境;活动情境

教学情境是教师为有效落实教学目标所创设的一种物理环境，在这种环境之下，学生很容易被吸引，主动进入到学习状态中，对促进学生的发展有一定积极作用。因此，作为一名小学语文教师，为使学生高效获得进步与发展，创设有效的教学情境是义不容辞的责任，下面，我将结合自身教学实践，阐述一番为什么要在小学语文低年级教学中创设教学情境的必要性，希望对广大同僚有所帮助。

一、创设直观情境，丰富课堂内容

“直观情境”一词在新课程改革施行之后已经不再陌生，通常情况下是教师通过利用多媒体技术，为学生展现出丰富的画面，刺激学生的听觉神经和视觉神经，来带动学生的学习情绪。因此，作为一名小学语文教师，可根据小学低年级阶段学生好奇心强的特点，创设直观情境，丰富课堂内容，刺激学生的求知心理，让学生获得进步与发展，从而优化小学语文课堂的教学效果。

例如，在学习《彩虹》这篇课文时，首先，我通过板书“彩虹”并利用信息技术为学生出示了彩虹的图片，引导学认真观察，让学生说一说彩虹的形状和颜色。然后，就有学生说道：“彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成。”我对学生说道：“既然你们大家把彩虹说的那么美，我们就进入文中看一看吧！”我对学生进行了课文范读，让学生认真倾听。之后，我利用信息技术以“文字配图画”的形式，帮助学生认识了本节课的生字，在关闭屏幕后，我拿出词语卡片，对学生进行了生字练习，确保每一名学生都正确熟练地认读了本课生字。最后，我对学生说道：“我们已经认识了本课的生词和词语，大家能够通过再读课文看看文中小朋友都到彩虹上干嘛去了吗？”于是学生又进入到了课文朗读中。这样，我通过创设直观情境，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性，让学生通过感受作者神奇大胆的想象，培养了学生的想象能力。

二、创设朗读情境，培养学生语感

在小学低年级的语文教材中，有很多律动性较强的文章，十分有助于培养小学阶段学生的语感。因此，作为一名小学语文教师，可根据讲授内容，为学生创设朗读情境，让学生感受到我国文字的韵律美，培养学生的语感，让学生在朗读情境中体会文中作者想表达的思想感情，从而为学生以后有感情地朗读课文打下坚实的基础。

例如，在学习《四个太阳》这篇课文时，首先，我在课件上出示了太阳的图片，让学生结合生活实际，说了说对太阳的了解，同时我对学生做了补充，让学生明白了太阳对于我们生活非常重要，并让学生自由朗读课文。然后，我利用多媒体为学生播放了这篇课文的录音，我又对学生进行了范读，让学生认真倾听，理解作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会作者对大自然的热爱之情。之后，我通过“点兵点将”的方式，让学生分别对课文的四个自然段进行朗读，在学生朗读课文的过程中，我出示了每一自然段需要学生学会的词语卡片，让学生争取将文章读的更加顺畅、流利。最后，我让全班学生有感情地对课文进行齐读，對学生进行了全文总结，并要求用“因为...所以...”造句。这样，我通过创设朗读情境，培养了学生的语感，帮助学生积累了词语，提高了学生的用词准确性。

三、创设活动情境，激发学生兴趣

处于小学低年级阶段的学生，他们有着活泼好动的天性，但是在传统教学中，大部分教师不考虑学生的身心特点，只知为学生不断灌输知识，让学生在身心俱疲的状态下学习。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，可根据学生活泼好动的特点，创设活动情境，激发学生的学习兴趣，让学生在活动情境中学到语文知识，提高小学语文课堂教学的有效性。

例如，在学习《比尾巴》这篇课文时，首先，我为学生在课件上展示了文中所出现的动物图片并配上了这篇课文的标题，对学生说道：“今天森林里的小动物要举行一项特别的比赛，我打算让大家扮演森林中小动物的角色，来替文中的小动物比一比好不好？”话音刚落，学生的学习兴趣就被激发出来了，大家都主动地进入了朗读状态。在学生朗读结束后，我帮助学生认识了这篇课文的生字词，并通过抽查学生朗读课文，掌握了他们是否已将文章读顺。之后，我让学生进行了“比尾巴”的活动，并在学生“比尾巴”的过程中播放了优美的背景音乐，让学生在这一活动中整体感知课文。最后，我布置了课下作业，让学生回家后根据课文内容和家长说一说动物尾巴的特点。这样，我通过创设活动情境，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解了课文内容。

总而言之，对于处于小学低年级阶段的学生而言，创设教学情境无疑是让学生有效学到知识的教学策略。因此，作为一名小学语文教师，我们可通过以上三种教学策略，引导学生积极主动地学习语文知识，同时在不断的教学实践中创设出更有利于学生学习语文知识的教学方法。

参考文献：

[1]邵子超.立德树人  润物无声——《教育部新编教材》与我之感受[J].教育实践与研究（A），2019（06）：8-10.

[2]张建苍.创设教学情景在低年级语文教学中的必要性[J].学周刊，2019（18）：114.