信息化背景下高中数学的微课教学应用和策略

李易民

摘 要：近年来，随着信息化技术的不断发展，其在教学中的应用也越来越多，较为常用的就是微课的教学模式。在高中数学教学中，合理运用微课手段有助于提高学生们的学习兴趣，并有助于学生对课堂知识的理解及运用，在实际应用中切实取得了较好的效果。本文即从微课在高中数学教学中的优势谈起，着重探讨如何利用微课实现高效的数学教学。

关键词：信息化;高中数学;微课教学

微课，顾名思义，就是短小的课程，即在不到10分钟的时间内围绕某一知识点设计的教学视频，内容可以是讲解知识点，可以是习题训练等等，较为符合时下学生的学习特点。

1.微课的教学优势

相对于传统课堂来说，微课的教学效率会更高，可以让学生利用碎片化的时间来针对某个知识点进行学习，只要在网络环境下，学生可以登陆学校的微课平台，针对自己不理解的问题选择相应主题的微课进行反复学习，并不受课堂时间、空间的限制。

不同于课堂上老师单纯的口头讲解或板书示范，微课可以将视频、动画等多种元素纳入其中，让教学变得更直观、更生动，更容易抓住学生的注意力，也更便于学生理解。在教师对某一较难的知识点充分讲解后，即可以利用微课视频作为辅助教学，通过更直观、生动的方式来激发学生兴趣，让高中数学的学习不再变得那么枯燥，让学生们在获得放松的同时不知不觉的吸收理论知识，并通过微课中的经典例题逐渐学会运用。

2.高中数学中的微课教学策略探讨

2.1微课设计需贴合知识点

微课的主要目的是为了辅助教学，因此，在制作微课课件时，首先需考虑的就是要紧贴知识点，并通过对班内学生的学习能力、水平进行详细分析，结合学生需求进行微课制作。在微课中需要选择和教学内容相对应的动画、视频等元素构建问题情境，让学生们带着问题进行微课学习，教师可以适当引导、启发，但需突出学生的教学主体地位，由教师用抛砖引玉的方式激发学生对知识探索的欲望。同时，微课课件的内容需简明扼要、突出重点。如对排列组合的教学中，可以在微课中设置问题：8个人分两排站，如果想要让A和B能站在一起，那么有多少种排列的方式？首先先让学生们思考，然后由微课课件出示几种可能的排列方式，并让学生们了解须将A、B作为一个整体，这样就成为7人两排，再接下去就可以按照排列组合的解题思路，结合已知条件排列AB，逐步得到结果。

2.2借助微课帮助学生理解经典例题

微课简洁明了的特点，决定了这种教学模式能更有针对性，因此，在选择微课课件主题时，也需要选择更有针对性、典型性的内容和例题，这样，能在促进学生们集中注意力的基础上，对数学各种重难点理论知识和应用方式有更好的理解和掌握，并能通过延伸式训练举一反三，实现知识的灵活转移。如直线和圆这一内容，教师可以在微课图片中直观的展示两者分离、相交、相切等关系，让学生们对这两者的三种关系形成准确的记忆，这样，在一看到直线、圆有1个、2个以及没有公共点的现有条件下，能立即在脑海中生成相应的想象图像，从而提高解题效率和能力。在学习三角函数时，也可以将该知识点的定义、概念、特征及与其特性相关的经典应用习题做成一节微课，让学生们集中学习，提高学习效率。

2.3借助微课创设课堂情境

高中数学在理论内容上较为抽象，若能合理运用微课创设出较为真实的教学情境，利用不同的教学素材来激发学生的思维潜能，唤醒学生在教学中的主体意识，引导学生对数学问题研究、探索，能有助于提高学生在数学学习中的自主性，提高数学素养。比如平面直角坐标系的教学中，可以在微课中放入体操活动的图片，并让学生自行指出图片主体在其中的位置，也可以通过刻画相应的几何图形并动态化播放，让学生更直观的对这些重要知识点进行学习。在学习空间四边形时，可以采取三维立体几何画板在微课中对其进行展示，让学生的感受更为直观，并有助于培养空间想象力，同时能为下一步异面直线的教学埋下伏笔。

2.4借助微课构建教学活动

微课课件的教学思路一般都非常清晰，重点突出，所以，教师可以利用微课教学来协调教与学的关系，以助于重难点的教学，特别是在函数相关知识、等比数列、立体几何等方面，对于学生来说都是较难理解的知识点。若教师能将这些内容以专题的形式制作成课件，让学生反复学习、研究，培养学生的探索意识。同时，多媒体的微课展示，能让学生们较快融入问题环境，变抽象为具体，可以从一定程度上使学习难度降低，又能让学生们体验到学习的快乐。

3.小结

总之，微课在高中数学教学中能起到较为重要的作用，能让高中数学的学习不再变得那么枯燥，学习的过程更直观，通过利用碎片化的时间提高教学效率。数学教师们在设计微课课件时需贴合知识点，借助微课创设课堂情境，帮助学生理解经典例题，有效构建教学活动。

参考文献

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