探索高中物理教学中价值观的渗透

单连钧

摘 要：针对高中物理教學中价值观的渗透进行分析，阐述了价值观渗透的意义所在，结合这些内容，总结了如何在高中物理教学中渗透价值观，分别从以下几个方面做出分析：树立正确的人生观和世界观，辩证唯物主义的渗透，渗透爱国主义思想教育。希望通过对这些内容的分析，能够为高中物理教学以及学生的思想教育提供一定帮助。

关键词：高中物理;价值观;人生观;辩证唯物主义

近几年，越来越多教育工作者开始投入到研究如何提升学生自主学习能力工作当中，新型基础教育课程改革，将自主学习作为教育过程中极力倡导的教育形式之一，高度注重培养学生自主学习能力，将其作为一项十分重要的教育任务。因此，进行高中物理教学中，教师充分渗透正确思想价值观，解决传统教学过程中，学生存在的消极、懈怠等问题。同时，引导学生养成正确的价值观也是现代教育工作中的重要目标，高中物理中渗透思想价值观，引导学生形成健康向上的人格，对学生今后的发展具有重要意义。

1.价值观渗透意义

伴随着新课改的不断深入，高中物理教学不仅局限于对学生进行知识传授，同时还关注学生价值观培养。传统物理教学过程中，不少学生会感受到沉闷死板，主要是因为教师教学过程中，单纯注重对知识进行传授，对学生的情感不够重视，课堂主要是将教师作为主体。特别是学生学习复杂的物理知识和原理过程中，容易挫伤学生学习积极性。传统物理课堂上，教师缺乏对学生情感上的引导，当学生进行物理知识学习过程中遇到困难时，则会出现畏难心理，若教师可以在这一关键时刻进行价值观渗透，对学生进行激励和引导，则能够在一定程度上激发学生自信心，帮助学生逐渐克服困难，提高学生学习积极性[1]。

2.高中物理教学中价值观的渗透

2.1树立正确的人生观和世界观

教师进行物理教学过程中，需要注重培养学生形成正确的人生观和价值观，这也是高中教育的主要功能，而这一点无论在任何学科上均存在共性。物理教学当中包含辩证唯物主义的引导，物理学家正是在这一思想的引导下，逐渐接近自然最为本质的奥秘。教师进行高中物理教学过程中，需要让学生了解到对真理的探索没有捷径，引导学生形成孜孜不倦、永不言败的拼搏精神，只有在这种情况下，只有这样才能够实现目的。同时，当科学家在研究各项知识、坚持真理期间会耗费大量精力，甚至用生命去换取。例如物理学家利赫曼为了征服雷电，被雷击而死。居里夫人因为受到长期辐射，患上癌症。教师进行物理教学过程中，可以为学生举出大量类似的例子，从而激发学生内心对这些伟人的敬重之情，将这些人作为榜样，学习他们的执着精神[2]。

2.2辩证唯物主义的渗透

世界是物质构成的，同时万物均在永不停止的运动，这一观念是辩证唯物主义当中的基本观念，同时这一观念也是物理学当中的基本理论。物理学所研究的对象中，大到宇宙，小到分子，同时还研究各种无形无色的场，这些内容揭示了世界的物质性。学生对物理学进行学习过程中，看得见摸得着的更容易被接受，而那些相对抽象的事物，如磁场、电磁波便成了物理学习当中的难点。教师具体教学过程中，需要找到学生认知障碍是什么，借助辅助方式帮助学生进行形象化建设，可以使用电磁场或者磁感线等，对磁场以及电场等，通过形象的方式展示出来，也可以通过检验电荷或者电流的方式对电场、磁场等进行检测，通过这种方式帮助学生形象的认知各种场的特点。教师通过形象化的方式对表征较为抽象的物质进行探索，这一方式是唯物主义理论的重要内容，同时也是人们研究物理知识的一种常规性手段。

例如教师带领学生学习“机械运动”相关内容过程中，会遇到静止的相对性以及运动的绝对性相关内容。在高中物理教学中，机械运动当中不但包含物质的运动，同时还有分子的运动以及绕核运动方面的知识。以上各种类型的运动体现运动存在多样化特点。学生对这些内容进行了解，需要作出相应划分，作出系统化认识。站在唯物辩证法方面进行分析，认为世界万物之间存在着普遍联系，彼此之间相互制约，同时也能够相互转化。在这些内容教学过程中，融入辩证唯物主义，促使学生树立正确的价值观[3]。

2.3渗透爱国主义思想教育

爱国主义教育属于社会主义核心价值观的体现，物理教师对学生进行具体教学过程中，需要大力培养学生民族自信，帮助学生树立民族自豪感。中国在物理上的成就，入《天工开物》、《梦溪笔谈》等为物理学的发展做出重要贡献，再如我国宋代时期沈括研究的磁偏角，远远比西方早出400多年。当教师讲到类似这些内容的时候，需要让学生对中国古代先人对这些内容的研究成果进行讲述，引导学生建立民族自豪感，避免出现崇洋媚外思想。

近代，西方列强侵略中国，导致中国的发展受到制约，但是中国科学家始终为物理知识和技术的发展贡献自己的力量，教师可以为学生讲述关于这方面的科学家，从而激发学生的爱国主义思想。如中国超导技术、高铁制造技术等，这些技术始终在世界的前列，这些技术上的成就，证明了我国在物理科学上拥有较强的实力。对这些内容进行分析，可以促使学生产生自豪感，帮助学生树立民族自豪感。

3.结束语

高中物理教学过程中，融入价值观，能够帮助学生学会克服困难，教师引导学生形成正确的价值观，帮助学生形成用于探索，知难而进的精神，对物理学科知识进行深入研究和分析，不但提高高中物理教学水平，还对学生的未来发展奠定基础。

参考文献

[1]李秀成.浅析如何在高中物理教学中渗透人文精神教育[J].名师在线，2018（21）：22-23.

[2]艾静，熊建文.立德树人视域下高中物理课程改革路径初探[J].中小学德育，2018（06）：54-57.

[3]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：90.