小学语文阅读教学的有效性策略研究

梁琼

摘要：小学语文是一门语言类学科，也是一门基础学科，主要是为了培养学生听、说、读、写的能力，同时也肩负着对学生思想情感的教育工作，其中阅读教学是教学的重点内容。阅读是人们获取信息、进行情感体验的重要途径，通过阅读可以帮助学生积累知识，开拓视野，在个人成长的过程中，有着非凡的意义。因此，在小学语文阅读教学中，要注重对小学生阅读能力的培养，让学生在小学阶段就养成良好的阅读习惯，这对小学生的思想道德修养、个人品质乃至终身学习都具有深远的意义。

关键词：小学语文;阅读教学;情境教学;课外阅读;课外活动

语文作为小学教育中的重点学科深受教育界以及学校的重视，而语文阅读又占有十分重要的位置，近年来它在考试当中所占的分值也越来越多。但是传统的教学方式形式单一、枯燥乏味，已经不能满足现代教学的要求，因此如何应做好引导工作，采用正确的阅读教学策略，引导学生主动阅读、爱上阅读，从而提升阅读教学质量，成了广大语文教师共同面对的难题。在新课改的背景下，小学语文的阅读教学改革也取得一定成效，但仍有不足之处。基于此，本人将简要地谈一谈提高小学语文阅读教学有效性的策略。

一、创设情境教学，激发学生阅读兴趣

兴趣是人们主动、高效完成任务的前提条件。在小学阶段开展语文阅读教学必须注重小学生阅读兴趣的培养，有了兴趣学生才有阅读的动力，才能真正提高小学语文阅读教学的质量。对于天性好动的小学生而言，阅读教学时间长了就容易分神。但教师也可以利用学生好奇心比较重的特点，在阅读教学的过程中，创设生动有趣的教学情境，提高学生的情感体验，这样学生就会产生主动学习的意识，从而提高小学语文阅读教学的有效性。

比如，在教学《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以提前在互联网上寻找相关的图片制作成课件，像现在圆明园一些废墟、景点的图片，让学生直观地感受圆明园的现状，促进学生对于课文的理解。教师也可以寻找一些圆明园的3D复原图或者视频，让学生声色并茂地感受圆明园被毁之前屋宇的雄伟壮美，设计的精美绝伦，这样也能激发学生的爱国意识，提醒学生勿忘国耻，奋发图强。小学语文是一门趣味性、生动性很强的学科，所以在小学语文阅读教学中，要把握好小学语文的特点，通过创设合适教学情境的方式，提高课堂教学的质量。

二、注重课外阅读，保持良好阅读习惯

阅读是人们获取知识最直接、最简单的方法，通过阅读学生会接触到许多课外知识，有利于累积写作素材，进行情感体验。随着新课改的进行，各类考试对学生的阅读能力都提出了更高的要求。所以，教师要注重小学生的课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。但是由于现代生活中存在着各种各样的诱惑，小学生留给课外阅读的时间很少，阅读的范围狭窄且流于表面化，导致学生难以养成良好的阅读习惯。因此，加强学生的课外阅读，帮助学生养成阅读习惯已成了一件刻不容缓的事情。

比如，在教学《草原》时，教师就可以向学生推荐老舍先生其他的文章，一方面既能帮助学生了解老舍先生的写作风格和技巧，以课外阅读促进课内教学，另一方面也能扩大学生的阅读范围，促进学生阅读能力的提升。另外，根据《猴王出世》《草船借箭》，教师可以推荐学生阅读四大名著，以及一些国外的经典作品，这些文学作品不仅可以提高学生的阅读能力，还能开拓视野，陶冶情操，对学生今后的整个语文学科的学习以及未来的发展都有很大的帮助。在阅读的过程中要引导学生养成摘抄名言佳句、美文段落的习惯，帮助学生积累写作素材，促进学生语文综合素养的全面提升。

三、开展课外活动，提高语言运用能力

语文说到底一门语言的学科，是一门说话的艺术。有时候，学生在阅读时不能体会到人物的语气和情感波动，自然不能很好地理解文本的内容。现在的小学语文教材中每一个单元后面都有一个口语交际活动，很多教师为了应付考试，常常会忽略这一环节。为了促进学生更好地发展，教师应当认真研究每个单元的口语活动，选择合适的方式，开展课外活动，帮助才学生更加有效地抒发自己的情感，提高學生的语言运用能力，从而促进学生的全面发展。

比如，五年级上册第一个口语交际习作活动就是围绕“开卷有益”开展一次辩论赛，教师可以利用这次机会组织学生进行辩论，让学生分成正反两方，通过查阅资料，举例验证，分别阐述自己的意见，在这个过程当中，学生的各项能力都能得有效的锻炼。五年级下册第一个口语交际习作活动，就是写一封信给远方的小朋友，教师就可以充分利用这次活动帮助学生掌握写信的格式和注意事项。在阅读教学的过程中，积极开展课外活动，既能让学生在活动中体会到阅读的乐趣，也能在潜移默化中促进学生阅读能力的提升。

总之，培养小学生阅读能力的过程是艰难而又漫长的，教师要有足够的信心和耐心，坚持不懈地探索适合小学生成长进步的策略。在此过程中，要注重小学生的心理特征和个性发展，采取多元化的教学途径，促进学生健康全面发展。

参考文献

[1]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（23）：135-136.

[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.