浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

王辉霞

摘 要：在音乐鉴赏课上，形体教学可以锻炼学生的勇气，突破僵化的思维，让高压下的学生得到身心放松。作为艺术的一种表现形式，音乐具备高传播性和高感染性，很适宜用来引导高中生成长。传统的教学方式已经不能适应现今的音乐教学需求了，因此教师要保持创新精神，一步一步摸索出适合自己的道路。

关键词：新课程改革;高中教学;音乐鉴赏

高中音乐鉴赏课是国家统一在普通高中开设的艺术欣赏课，能够帮助学生培养艺术鉴赏能力，尽管不属于高考考核内容，但对于陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要意义。新课改更是明确强调，要重视对学生综合素质的培育。所以，各大学校需重新衡量音乐鉴赏课的教学比重，创新教学思维，改变固有的音乐鉴赏课教学方式，以实现良好的教学效果，进而有效提升学生的学习积极性和主动能动性。

一、目前高中音乐鉴赏课的现状探析

1、教师和学生对音乐鉴赏课没有给予充分的重视

高中阶段学生承受着沉重的高考压力，大部分时间都用来应对各科试卷，没有多余的心思和精力去关注与高考成绩无关的事情，无法有效构造音乐鉴赏的氛围;高中老师也更重视文化课成绩，经常占据原本安排的音乐课，讲解数学或物理知识，彻底加深了音乐鉴赏课的“摆设”定位。这都是因为老师和学生都没有充分认识到音乐鉴赏的重要性，忽视了审美学习对高中生建康心态的激励作用。

2、学生的主体地位没有受到重视

不能明确学生在学习中的主体地位，是各科教育频繁出现问题的本质原因，音乐鉴赏课也难逃传统局限。[1]一般来讲，老师会挑选几段固定的经典音乐作品在课堂上播放，辅以正规点评，让学生在聆听中品味音符背后的感情。然而长此以往，会逐渐消磨学生对音乐的积极性，他们被动地接受经典和经典背后的机械解读，根本无法发自内心地感受音乐魅力、理解作品代表的含义。

二、新课程改革下学习音乐的创新方式

1、增添教学内容，增加课堂学习丰富性

高中阶段的音乐鉴赏课主要是帮助学生提升综合素质。因此，教师要利用现代信息资源创设新型课堂，营造和谐的学习氛围，在遵守课纲的前提下，增添一些有趣而新颖的音乐作品，慢慢引起学生的注意力，让他们主动参与到对音乐鉴赏课中。介于高中音乐老师定位模糊，因此在教材选择上，需十分注重实用功能，以填补教学经验的不足，提升音乐教学质量。此外，音乐老师要关注课改，关注时代潮流，不断创新，不断充实自己，用更科学更合理的备案去应对每一堂音乐鉴赏课，充实学生的精神生活。

2、改变传统教学模式

伴随着现代科技的发展，多媒体因其直观便捷全能等优势，已在各大高校普及推广，为我国教育事业做出了巨大贡献，如今的高中课堂已经离不开多媒体技术的帮助了。[2]在进行音乐鉴赏时，老师可以播放一段小视频来介绍乐器，详述乐理，让学生能够感受到或愤慨或凄然的音乐多样性;还可以借助幻灯片展示音乐家生平或音乐创作背景，增加学生对音乐的兴趣。不要给学生太多束缚，尊重学生各个角度的理解和分析，激发他们的探讨欲和表达欲，从而收获良好的鉴赏能力。

3、进行形体教学，激励学生勇气

新课改的内容着重强调了人文教育和素质教育，这就表示学生不仅要拿高分，还要全面发展，综合提升。这对教育工作者而言是一项很大的挑战，需要打破传统的旧式教学手段，引入形体教学，构建全新的教育体系。在音乐鉴赏课上，形体教学可以激励学生的勇气，突破僵化的思维，让高压下的学生得到身心放松。作为艺术的一种表现形式，音乐具备高传播性和高感染力，很适宜用来引导高中生成长。

4、丰富教学模式，增加学生学习性

单一的教学方式已经不能适应现今的音乐教学需求了，因此教师要保持创新精神，一步一步摸索出适合自己的道路。例如在鉴赏古典音乐時，教师可以增加与时下流行乐的对比，既能拉近和学生的距离，也能帮助学生深化记忆，增强他们的学习能动性。[3]然后潜移默化地为学生讲述音乐美学，发挥音乐在心理上的交流作用，让音乐教育为学生的学习和成长做出更大的贡献。

三、结束语

音乐鉴赏课的边缘化，究其根本还是大环境的应试教育所导致，即便新课改指明“素质教育”的理念，也很难迅速改变高中教育现状。这时就需要教育工作者坚定目标，明白高中阶段的教育不应该只着眼于考试成绩，而应该在此基础上加强对高中生综合技能的培养。因此需要投入更多的精力去研究音乐鉴赏课程，积极采取各种措施提升音乐鉴赏课堂的教学效果，帮助学生开拓思维、稳定情绪、陶冶情操，为他们的学习和成长提供正面的导向。

参考文献

[1]蔡洁.实践走进课堂，体验音乐魅力——高中音乐鉴赏课与实践的融合[J].考试与评价，2016（07）.

[2]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家，2016，（04）：64.

[3]王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017，（13）：56.