基于ICT平台英语听力及口语表达训练生生互评模式的探索研究

赵俊哲

摘要：随着网络技术的不断发展，高校教学模式也要适应时代的变化和发展，网络就成为了高校英语教学中的必不可少的创新性教学手段。本文将结合信息化时代背景和相关专业人才培养计划要求，以“英语听力和口语表达”课程为例，讨论网络通信技术在英语专业学生听力和口语教学中的综合应用，以便促使高校更有效地，准确地引领学生成为出色的专业型人才。

关键词：ICT辅助教学;英语专业;生生互评;听力教学;口语教学

一、ICT平台在教学中的应用和影响

ICT，是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域，相关技术的发展和软件开发使得ICT技术在教学中的作用也得到凸显。网络平台是高校教学的核心。大小事宜都离不开ICT技术。教育部曾经发布《大学英语课程要求》，建议大学教师应充分利用现代信息技术。以现有的网络平台为基础，不断丰富、发展并改善相关问题，催生了新模式的教学方法。

ICT平台在教学过程中的作用是深刻的。ICT的出现在一定意义上来讲也促成了高校教师的角色转变，使得教师行为呈现出多样性。教师的角色将在不同的纬度层面得以体现。在现实教学中，教师是引导者。在虚拟网络空间中又赋予了教师监督者的角色。

对于学生而言，ICT的出现改变了传统的学习方式，打破了圖书馆和书本对于学生时间和空间的束缚。知识的获取途径不再仅是书本的阅览，还有各种类型的网站提供的快速资源。利用计算机网络信息技术构建的以“以学生为本”的教学方式极大丰富了课堂教学手段。

二、ICT平台在听力与口语实践中的实际应用和作用

口语和听力是相辅相成的，是“输入”与“输出”的关系，需要更多的时间去张开嘴说英语，需要更多的机会去练习讲英语。并不断克服在口语练习中所犯的错误，从而实现口语能力的提升。

利用ICT平台进行听力和口语教学，将有效提升学生的听力和口语水平。ICT平台在教学中的应用实现了资源的无差别共享，成为了当代青年学在现代社会信息交流的主要渠道。“互联网+”的理念正在全社会积极倡导，联合国2030议程中可持续教育发展目标也强调了网络通讯技术对于教育和教学的重要地位。凭借ICT平台的“无差别化”的特点，实现了学生“按需分配”的理想化要求。学生通过ICT可以接触更多、更广的文化信息资源，在不断的文化差异撞冲击中消化、理解，提高分析能力，接触到“原汁原味”的地道英语表达，丰富自身的语言表达方式，了解本民族人说话的思维方法和语法句式，从而更有效地掌握英语语言，提升英语听力能力和口语表达能力。根据相关的数据统计，并经过SPSS的数据分析，分数与ICT使用频次相关系数值为0.833，并且呈现出0.01水平的显著性，因而说明二者有着显著的正相关关系。在这一过程中，英语听力能力的培养会在ICT环境的辅助下，“实践性”的培养目标则会水到渠成;口语表达能力也会做到“更上一层楼”。

三、生生互评模式在ICT平台下的角色体现

生生互评，也可以称为同级评判，生生互评课堂模式是以现代建构主义、交往理论、素质教育理论和新课程标准为指导，以自学、合作 学习为前提，以互评为课堂主要推动力，有效锻炼和 提高学生思维及表达能力的教学模式。与此同时，生生互评被引入到听力和口语教学中时则更有利于学生直接接触所学的知识更好地理解所学和训练内容。目前，多数院校在英语专业开设了相关的听力和口语课程，学生若能够利用先进的教学软硬件，有效的使用教学平台，使课堂学习有更为广阔的空间延展。如利用QQ平台上传作业，并将生生互评模式融入其中。这将透过ICT平台更好地锻炼口语表达能力和听力文章理解。这种互评模式在一定程度上减少听力水平较低，缺少口语表达机会现状，实现有效学习。

四、存在问题

尽管在ICT平台框架下，融合生生互评有着诸多益处且得到了多数学生的积极反馈，但在整个过程中仍然存在一些问题。但这样的模式也有着其局限性，既有客观因素也不乏主观因素。比如，内容更新缓慢。ICT平台的资源更新较为缓慢，资源要依靠教师本人上传。

再者生生互评的评价体系不够全面，且存在主观意愿。平台只能记录客观时间，同伴互评从而得出分数，主观投入不可测量，并且可能会碍于情谊而打分不够客观。

但不得不承认的是，在该模式下多数学生认为这样会加大自己的个人负担，反而对于听力和口语相关联系提不起来更多的兴趣，且形式相对单一，比较枯燥乏味。在被问及是否希望继续使用该教学模式时，调查的NPS指数为-32，多数人对此呈批评态度。

参考文献：

[1]程景鑫，李欧.关于英语专业听力教学现状的调查报告——以沈阳师范大学听力教学个案为例[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2012（10）.

[2]程景鑫 浅析“互联网+”时代下的ICT辅助英语《分析性阅读》教学[J].文教资料，2015，692（24）.

[3]杨芷.网络平台在大学英语教学中的问题与对策研究——以新理念平台为例[J].外语教学改革与创新，2019.

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教学出版社，2007（10）.