精妙板书设计 语言应用能力提升的助推剂

郑萍儿

摘 要 板书对课堂教学有着至关重要的作用，这就要求我们在这个信息化时代，有机结合传统媒体和现代教学资源，立足课程目标，用创新的思维去设计精妙的板书，使其成为学生综合语言运用能力提升的助推剂。

关键词 小学英语;板书设计;语用能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0168-01

板书设计是一门艺术，也是一门学问，精心设计板书，能够培养学生的思维能力和语用能力，提高教学质量，板书是课堂教学的重要组成部分。本文旨在探讨如何科学、合理、简约的设计板书，让板书在小学英语课堂“活”起来，培养学生的综合语言运用能力，从而进一步落实英语课程目标。

一、板书设计现状分析

现如今，越来越多的小学英语教师树立起现代化的板书意识，把传统媒体和现代教学资源有机的结合起来加以利用，既提高学生的学习效率和教学质量，又更好的服务于学生。但在如今五花八门的板书设计中，学生真正能“用”到板书的机会却很少，教师在教学设计过程中也往往忽略了合理利用板书培养学生语用能力的教学目标，容易陷入板书设计误区。

二、基于语用能力培养的板书设计方法

板书设计方面所凸显的问题其实是教学设计和教学环节的不足之处。从落实英语的课程目标出发，利用板书设计促进学生课堂语言输出为目的，设计精妙板书，培养学生语用能力。

（一）表格式板书的百搭效应

对教材文本信息进行框架性提取和梯度性排列，突出重难点，呈现精简概要的板书设计，为学生提供发散思维的有利条件和支架。以PEP Book 5 Unit 2 My Week B Lets try & Lets talk为例：本课为典型的对话课，本课的重难点是能够用Do you often…？来询问他人经常做的事，能够掌握句型Do you…？的肯定和否定回答，并能够在真实情境中运用本课的重点句型。本课的语用任务为说说学生自己的周末生活。通过对教材文本单元整体信息进行分析和挖掘，不难发现本单元所重点教授的有关星期几的词汇皆可纵向归纳为“when”，所从事的具体活动可归纳为“what”。由于本课重点关注周末生活，可在此语言支架中按照精简原则把“Saturday”和“Sunday”的缩略形式代替它们的完全形式。本课涉及具体活动的短语词汇较多，如一一用单词卡片呈现，势必出现板书杂乱无章，流于无意义教学的困境。为了便于学生在进行话轮操练和语用任务练习时进行语言输出，以文字形式出现的短语词汇可由多媒体课件辅助教学，以图片形式出现的短语词汇则可由学生按照真实的语境自然融入进板书中，让课堂“动”起来，让学生的思维“活”起来，为培养学生的综合语言运用能力添一把力。板书设计范例见下图：

（二）图示式板书的思维导图效应

表格式板书设计在板书设计与提升语用能力相结合方面的优势明显，但并不适用于所有的教材文本。对于小学英语低段学生来说，处理文本信息能力还有待提高，对于语言支架的运用还不够灵活，对他们来说，图文结合式板书设计更符合心理预期。以PEP Book 4 Unit 4 At the farm B Read and write为例：本课是一节读写课。教学重点为：巩固学习本单元的主要句型和词汇，培养学生的阅读能力，帮助学生正确规范地在有意义的语境中仿写句子These/Those are…教学难点为：能够在有意义的语境中正确书写和运用These/Those are…能够会读并理解They love to eat carrots，及…love to eat…的运用。本课的故事情境梗概为：Mr.Macdonald需要找一名帮手来打理农场，Mike和Sarah两人进行竞争，Mr.Macdonald出了几项任务来考验他们，最后选出优胜者。结合课堂表现性评价，把男生和女生分别与Mike和Sarah进行角色重合，调动学生的主观能动性，积极参与完成任务。此时，其中的一项“任务”便成了本课的语用任务：学习如何向客人介绍农场。

在本课中，重点词汇和句型清晰，故事情境有画面感，用图文板书形式进行农场设计，学生本身也成为了导游实习生，既对Mr. Macdonald的农场进行介绍，也在拓展活动中进一步介绍自己梦想中的农场，遵从真实语境和学生真实情感出发，在提升学生课堂活动参与度的同时，用巧妙的板书设计在培养学生语用能力方面做努力。

但从学生的课堂反馈来看，在本节课中板书的作用体现的不够合理。板书涉及的内容太多，不利于学生对文本内容的整体感知和语言输出，学生在介绍农场时容易只说蔬菜或者动物，并且不易于學生主观能动性的发挥，没有对学生的语用能力进一步提升。因此，在实践过程中要注意“图”和“文”的合理分配。

三、总结

现如今，许多教师为了避免粉笔灰对师生健康的危害，更倾向于选择电子白板和输入式课件来替代传统意义上的板书。这其实是时代的进步，也是进入现代化板书时代的必经之路。板书对课堂教学有着至关重要的作用，这就要求我们在这个信息化时代，有机结合传统媒体和现代教学资源，立足课程目标，用创新的思维去设计精妙的板书，使其成为学生综合语言运用能力提升的助推剂。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.