小学高年级语文教学生活化有效策略研究

谢集轩

摘 要 在小学语文教学中，学科知识过于概念和抽象是学生理解与掌握知识的一大难题。而语文学科对学生的想象力与自主思考能力有一定的要求，且其内容与生活具有不可分割的联系。为此，小学语文教师可以将生活化教学作为语文课堂教学的切入点，帮助学生更好地理解学科知识中较为模糊的知识概念;继而利用生活化教学模式，提高学生的理解能力与知识掌握能力。本文探讨了让小学高年级语文教学更具生活化的相关方法和措施。

关键词 小学语文;教学生活化;课程开发;有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0144-01

语文知识主要来源于生活，而最终也是要为生活服务的，所以应将小学语文教学与生活相关联。这样不但让学生们有浓厚的兴趣学习语文知识，而且也能让他们感悟和体验生活，从而做到理论知识与实践相结合。语文教学不能与生活脱离，唯有与生活加强联系，不断促使语文教学更加生活化，才能帮助同学们更好的理解文章内容，进而引导学习者更好的领悟生活。

一、引导学生积累生活体验，带领学生感悟生活中的语文

对于生活经验比较少的小学生来说，需要在教师的引导下来丰富自己的生活经验。这就需要教师能够从两个基本的方面着手：一方面，是让学生留心生活，学会观察生活，通过自己的亲身经历来积攒更多的生活经验。所以，教师在日常教学中就可以让学生从学校、家庭、社会三个角度去观察生活，记录生活，如认真负责的老师，调皮捣蛋的同桌，多才多艺的同学，放学路上的见闻，爸爸帮妈妈做饭等，让学生将自己当时的想法记录下来。另一方面，教师要引导学生多多的阅读，通过阅读量的扩大来积攒更多的生活经验。教师可以在班级中办一个图书角，让学生将自己认为比较好的读物贡献出来，和同学们一起分享和交流，同学们在交流自己的感想中不仅能够更好的感受书中不同角色的不同情感，而且能够与自己所经历的事情进行对比，这样一来，也就能够在潜移默化的过程中让学生的情感体验有所提高。

二、营造情境氛围，拓展生活化视野

在小学语文教学中，教师要想营造良好的情境氛围，需要充分考虑学生对生活的认知与理解程度，使学生能以高度集中的状态在教师的引导下融入课堂学习。而在生活化教学下，课堂情境氛围也要与生活相关联。首先，教师先要了解学生的学习、性格、爱好等特征，从学生角度对情境进行设计，引发学生情感共鸣;其次，生活化情境氛围需与学生原来的生活习惯相联系，并使学生能适应从未接触过的社会生活。在情境氛围营造过程中，教师要有意识地引导学生从原有的知识储备提升至发展区域，在鲜活的生活化元素中拓展其生活化知识视野。在“人教版”小学高年级语文教材中，有以景色为主题的教材内容，如《望洞庭》《桂林上水》《七月的天山》等。为营造良好的情境氛围，不断拓展学生生活化视野，教师可以在课堂教学中引入“祖国的大好河山”“世界奇观”等主题活动。让学生以小组为单位对主题内容进行想象与探讨，教师分别对各小组进行提问：“我国最美的山在哪里？叫什么？”“世界的十大奇迹是什么？”等。并让学生们自主讨论过后进行发言，采用语言、演讲、绘画等方式進行描述。同时，教师还可以事先收集相关资料，如影视纪录片、图片、文学作品等，待学生观看后鼓励学生们进行激烈探讨;也让学生以讲故事的方式说说自己的旅行经历，继而营造和谐浓厚的情景氛围，使学生融入学习与探究中。

三、借助教学设备增添生活化元素

教师要想实现生活教学的真实性，则可有效借助各种教学设备，如多媒体辅助工具等，让学生在课堂上感受生活，接触生活。需要注意的是，教师不仅要借助各种教学设备营造良好的生活化环境，还要适当增添生活化元素，使学生有效获取与掌握新知识。例如，在学习《山行》《九月九日忆山东兄弟》等古诗词时，由于社会背景有较大的差异性，学生常难以理解古诗词中作者的思想情感。因此，教师可以利用多媒体等设备，播放古诗动画片或古诗典故等给学生观看，让他们感受作者的作诗意图与情感。在对古诗词句进行鉴赏时，为提升学生对古诗的情感认知，教师可以提前在教室黑板或墙壁挂上与古诗词有关的文学作品，让学生在充满古诗意境的课堂环境中感受生活化。

四、开展生活化的语文教学实践活动

随着新课改的推行和素质教育的改革，在目前的教学活动中提倡开展相应的实践活动来增加教学的趣味性与实践性。小学阶段的学生其好奇心比较强，因此在将生活化教学运用在小学高年级语文教学的过程当中时，教师可以根据教学的内容开展相关的教学实践活动，带领学生从课堂单一的学习中真正走入到生活中去，在生活的实践中感受所学知识的内容和特点。例如在对六年级上册口语习作进行教学时，教师可以根据习作“珍惜资源”这个内容来开展相关的户外活动，通过带领学生到学校附近的户外对环境进行观察，让学生发现目前生活环境中所存在的资源浪费的现象有哪些，在进行户外实践的过程中可以让学生进行分组，每组对观察到的现象进行记录和总结。

五、结束语

总之，在小学语文教学中实行生活化教学是十分必要的，可以有效提升语文的教学质量和效果。教师要深刻领会素质教育的基本精神，将生活化的理念融入到小学语文的教学实践中，从生活中去调动学生充足的学习动力，拓展学生的学习视野，让学生从生活中得到更多的启发，从生活中得到更多的力量，从而顺利地攻克学习中的难题，建立起学习语文的自信，提高他们的学习成就感。

参考文献：

[1]莫玉香.小学高年级语文习作教学生活化的实践研究[D].广西师范大学，2014.