基于核心素养的小学语文习作教学探析

范彬华

摘 要 随着新课程改革的深入和素质教育的推广，语文教学的重点也日渐由知识的单一传授转移到了学生学习能力与综合素质的培养上来。核心素养背景下对小学语文习作教学提出了新的更高要求，即不仅仅要求学生掌握一定的写作规范与技巧，更要求教师在学生写作能力的培养上下功夫。下面，笔者就结合自身教学实践，对如何在小学语文习作教学中渗透核心素养这一问题浅谈一二。

关键词 核心素养;习作教学;思维;阅读;生活

中图分类号：G252.17，B031                                       文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0111-01

写作能力是语文能力的重要组成部分，具有良好的写作能力不仅能够贴切、传神地表达自己的所思所想，而且还能够在写作的过程中不断丰厚自身的文化底蕴。在小学语文习作教学的过程中，教师应更多地引导学生学会积累、学会运用、学会表达，并在丰富的教学实践与反思中总结切实有效的方法，以培养学生的语文核心素养，为学生写作能力的提升与全面发展进步奠定一个坚实的基础。

一、整体感知文本，发展语言思维能力

发展学生的语言思维能力是小学语文习作教学的一个重要方面。然而在实际教学的过程中，绝大多数教师在引导学生练习中花费了很多的时间，但却收效甚微，学生的写作能力并没有得到显著提升，其中很重要的一个原因就是学生尚未形成良好的语言习惯以及语言思维能力。鉴于此，作为小学语文教师，我们在阅读教学的过程中应引导学生整体感知文本，并通过思维训练来发展学生的语言思维能力，进而为学生写作水平的提高奠定一个坚实的基础。

《我们奇妙的世界》是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。在向学生讲解和分析文本内容的过程中，我先是引导学生理清了文章的结构脉络，即“总——分——总”。之后，我向学生问道：“天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？大地中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？作者是怎样把这些事物写生动、写具体的？”待引导学生掌握了课文的写作结构和写作技巧之后，我让学生仿照作者的写作方法，把在课前观察的事物按照一定的顺序写具体、写生动，并试着在其中表达自己的感情。如此一来，不仅使学生习得了一定的写作方法，而且还发展了学生的语言思维能力。

二、扩大阅读范围，积累丰富写作素材

现如今，我国仍旧处于一个教育相对应试化的阶段，学生所学知识大部分都是用来服务于考试，而写作能力的提升是一个厚积薄发的过程，仅凭语文教材中现有的文章远远不足以满足学生的阅读与学习需要。因此，作为小学语文教师，我们应善于运用语文教材，并对学生阅读的“兴趣点”进行充分挖掘，以引导学生进行海量阅读。

在向学生讲解并分析完《海底世界》这篇课文之后，我向学生问道：“同学们，学习完这篇课文，你还有什么疑问吗？”“海底世界除了有动物、植物、矿产之外，还有什么呢？”“海底最深有多少米？”“海底会不会有一些奇怪的生物？”……待学生充分阐述了心中的疑问后，我继续说道：“原来同学们还有这么多的疑问，老师也没有办法来一一回答你们。大家不妨利用课下时间来读一读相关书籍，说不定你们还会得到意想不到的收获呢。”之后，我向学生推荐并介绍了《海底两万里》这本书的主要内容，并让学生写一写读后感悟。如此一来，不仅拓宽了学生的阅读视野，而且还有利于丰富学生的写作素材。

三、深入体验生活，培养审美创造能力

俗话说，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。”由此可见，生活实践对于人生阅历增长的重要性。写作也是同样，只有深入体验生活的酸甜苦辣，留心观察身边的一人一事、一草一木，才能激发学生的写作灵感，才能使学生有足够多的经历与情感体验可写。学生在此基础上写出的文章，必然会带有真情实感，具有鲜明的个性特色。

例如：在给定以“感恩”为写作主题后，我让学生利用课下时间来向身边的邻居或长辈了解自己小时候父母是怎样关心和照顾自己的;与父母一同翻看相册，回忆在一起生活的快乐时光;为父母制作爱心卡片，将自己想对父母说的话写在上面;利用一天的时间与父母“互换”身份，感受父母的辛劳。在这之后，我要求学生围绕“感恩”这一主题，将自己的感受写下来。如此，通过引导学生深入体验生活，不仅强化了学生的情感体验，使学生体会到了父母的无私和辛劳，而且还激发了学生对父母的感激之情，进而有利于增添学生习作的感情色彩。

总之，在新课改之风大力盛行的今天，核心素养下的小学语文习作教学体现了语文课程价值转变的必经之路，教师应积极响应新改革的号召，改革教学的过程与方法，以发展学生的语言思维能力，充分培养和丰富学生的语文综合素养，从而切实提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]高勤花.核心素养在小学语文写作教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：141+193.

[2]田玉玲.基于“核心素养”的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2017（35）：101.