浅谈中学生在体育教学中的“逆反心理”

钱冰

摘要：现代社会的与时俱进，造就了广大青少年中，特别是在中学生中，学会出现了些学生“不听话”、“不受教育”，你叫他向东，他偏要向西，并出现顶嘴，对着干的现象，令家长和教师十分头痛。体现在体育教学中，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。这些学生表现为不听体育老师的话，不让做的技术动作偏要去做，不按教师所说的动作概念掌握技术，自己玩小聪明，躲滑偷惰。

关键词：初中体育；逆反心理；正确引导

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0201-01

这种现象在心理学中称之为“逆反心理”，是个体在社会化过程中的一种表现，学生一旦产生了逆反心理，对体育锻炼消极态度和厌恶情绪也会随之产生，有的甚至产生严重的对立情绪。产生的原因主要有两个方面：

1.产生逆反心理的生理因素

青少年正处在于童年向成人转变的“过渡期”，在心理学中形象地称这为“心理断乳”。在这一时期，随着青少年身体逐渐发育万变，在心理上也产生了一系列变化，开始形成“自我”概念，成人感加强，自尊心和求知欲均在增强，希望摆脱成人的监护，有着强烈地表现“独立”的愿望。事实上在这一时期，青少年还没有形成万变的性格，身体还正处在发育过程中，经济上不能独立，无论从主观和客观上都不可能完全脱离家庭和成人的制约，于是导致在心理上产生严重不平衡和多重矛盾。主要表现为独立性与依赖性；求知欲望强与鉴别力低下；理想与现实、情感与理智、闭锁性与开放性等多方面。“逆反心理”是青少年心理矛盾的一种表现形式。主现愿望与客观要求不相一致，是青少年“逆反心理”产生的主要原因。

2.产生逆反心理的客观因素

2.1教学方式不当可以说是导致青少年产生工“逆反心理”的客观原因。21世纪的体育教育已由传统继承已有知识为中心的封闭教育向着培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开放型转变；由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变；由学校体育向终身体育转变。目前，初级中学的体育教师在教法中普遍存在比较单调、陈旧。上课时，教师往往搞“一刀切”，不顾学生的潜能差异、生理心理差异，简单施教，强迫灌输，不能科学选择教学的内容和方法。这样无论是学生学习效果还是学习主动性都较差，学生甚至产生逆反心理和抵抗行为。长期以来，能力差的同学失去了对体育活动的兴趣，而原本喜爱体育课的体育生，也因不能充分地发挥自己的潜能而渐渐失去了那份热情。

2.2教师的业务不熟、事业心不强，也是造成学生产生逆反心理的一个客观原因。目前有部分教师业务功底不扎实，教学技巧不熟练，理论知识讲解不能灵活运用，在教学中示范动作不到位不规范，教学手段不新颖，课堂气氛不活跃，教学内容不生动，大大影响了一节体育课的教学质量，也使学生失去兴趣。其次，大家对体育这一学科也不太重视，因此相当一部分体育教师对“知识更新”，“终身学习”缺乏紧迫感，对体育教学钻研不深，对学生学习动作掌握到哪一个环节不关心，不能换位思考，学生学习动作没达到任务，一味批评指责学生，不注意学生的心里感受；教师敬业精神不强，也使的学生对体育课的期望值逐步减低，最后产生一定“逆反心理”。

3.怎样克服学生的逆反心理

中学体育教学的对象正是处于青少年时期的学生，针对学生的“逆反心理”，体育教师应当怎样处理，通过多年的实践，浅议如下：

3.1了解学生心理，帮助学生真正走向成熟。

作为体育教师，应当学习心理学和教育学知识，懂得学生逆反心理产生是正常现象，是个体社会化的尽然过程。认真注意、观察、分析学生的心理行为变化，做到见怪不怪，冷静思考，提出对策和相应的解决方法，帮助学生真正走向成熟。

3.2正确指导。

体育教师不仅只教体育知识技能，而且还应成为学生适应生活和学会作人的向导。教师不但要掌握有关知识，还要使学生端正思想认识，有目的、有意识的调适和矫正自己的心理和行为，提高对生活的适应能力。

3.3树立榜样。

在體育教学中，体育教师经常将动作规范的学生请出来给全体学生示范，这是开展“兵教兵”的好方法。但要注意，要确实先好示范的对象，而不能以体育教师个人好感，来选择。如选择得不好学生会产生“还不如我做得好”的心理，这既损害了教师威信，又强化了学生的逆反心理，以后既使教师说得正确，学生也不相信。

3.4区别对待。

“人心不同，各如其面”，根据学生不同的特点，不同的教育方法。如性格开朗和性情内向不同，调皮捣蛋和遵守纪律不同，男生和女生不同，特长生和普通生不同。一般来说，应作到以下几点：（1）不当众批评，个别交换意见。（2）采用诱导教育方方式，切忌粗暴。（3）对小事不过份追究，不使其逆反心理得到满足。（4）和学生交心，但不干涉其内心“秘密”，给学生保留一点自己的天地，满足其“独立感”的愿望。

3.5利用“逆反心理”提高教学效果。

“逆反心理”也是中学生求知欲和好奇心以及对知识和真理探求的一种心态。教师可以利用“逆反心理”的方面以提高教学效果。如教师希望学生课下掌握某个单项动作的技术要领时，可以对学生讲，我估计肯定有很多同学不去上网查阅、领悟；为了让学生在耐力跑的时候能够认真的完成，可以采用男女分组搭配，教师说看是不是男生被女生超越，个别女生是不是能替女生获得“荣誉”，这样整体激发了学生的好胜心，特别是男生能充分调动了其争胜的心理，促使一节课的教学任务能顺利完成，同时也能加强学生对体育知识和技能的关注，从而提高整堂课的教学效果。

总之，了解学生心理，掌握学生心理，利用逆反心理，变不利为有利，变积极，是体育教师应该而且能够做到的，愿每个体育教师都成为积极关注、帮助学生克服心理障碍，走向心理成熟的有心人。