浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的有效应用

李学成

摘 要：信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。同时运用信息技术进行"口语交际"教学，进行课外延伸，以说促写，提高学生口头表达能力，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，并以突出学生的学习主体性为轴心，为教育教学带来了无限的生机和活力。

关键词：电子备课，教学形式，课外延伸

一、合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。

备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在备苏教版第四册语文《雨后》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。导入用插图，学文用投影，朗读用录音，在学生基本理解课文内容的基础上，借助课件，让学生体会雨中孩子的欢乐，达到了预期的教学目的。

二、在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效率。

1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。比如我在教学《问银河》一课时，学生对于天文知识的探知欲是十分浓厚的，但极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。导入时我问学生："你们见过银河吗？银河是什么样的？"有的学生说银河就像一条大河，有的说银河像黄河…...我利用形、声、色俱备的教学课件，展示有关银河的图片，让学生观察欣赏。播放课文录音，在极短的时间内，就把学生带入到神秘的银河世界，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生主动地投入到学习中去， 从而达到最佳的教学效果。

2、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。

多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐， 抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势， 创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习《2008，北京》时，为了让学生体会申奥成功时天安门广场的一片欢腾。我利用远程教育中的课件，让学生欣赏人们听到申奥成功那一刻的视频录像。影片展示的图像、动画、声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们的爱国热情，感受到了申奥成功的喜悦，特别是对"四面八方""人山人海"、"潮水一般"这些词语有了深刻的理解。

3、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，增进学习效率。

教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。例如， 在《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩缤纷，十分壮观，为什么说它像"谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去"？我们农村的孩子，对于蝴蝶，只见过黄的、白的，多彩的根本没见过。对于书中描写的情景，学生没有感性的认识， 教師说破嘴皮也无济于事。这时，教师可利用多媒体把蝴蝶谷的录相一放，学生一下就明白了：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤纷，上下翻飞 确实像"谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去"这是不言自明。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。

4、有效运用教育信息技术，培养学生的朗读能力。

在教学中，我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读， 让学生跟着试读、复读、跟读， 收到了熟读成诵的效果。我在教学《我想变成大大的荷叶》一文时，利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。课文内容教师没有做过多的讲解，学生自然就理解了。

三、有效运教育信息技术进行"口语交际"教学，以说促写，提高学生口头表达能力。

现代技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写"寻找春天"为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入："同学们，春天已向我们悄悄地走来了，她生机勃勃，清新可爱，你们瞧见了吗？"顿时，学生纷纷发言."你们还想看看吗？""想！"一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中."呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？""真美呀！"教师紧接着问："想不想给大家介绍？""想！"学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导："请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。"鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。

总之，教育教学信息技术在农村小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握"适时、适度、适当"的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。