小学音乐教育“体验学习”的实践分析

孙红霞

摘 要：小学阶段课程大多属于启蒙课程，小学音乐教育是小学生审美能力形成的基础课程，然而受时间、空间、教材的限制，现阶段的小学音乐教育仅仅停留在“学唱简单歌曲”这一层面上，没办法使学生感同身受，无法达到学生需求。本文简要分析“体验学习”的内涵及重要性，并针对如何进行小学音乐教育“体验学习”提出实施策略。

关键词：小学音乐;体验学习;实施策略

前言：小学音乐教学不同于语文、数学等知识应用型学科，他具有一定特殊性，旨在培养学生的品鉴能力，使学生在学习音乐的过程中学习艺术、贴近艺术。随着教育行业的不断改革发展，音乐学科也逐渐被公众重视。但是在音乐教学中，教师难以创新，教学方式单一等问题使得课堂教学质量达不到教学目标要求。因此，“体验学习” 是教学中不可或缺的教学形式，如何有效实施音乐教育中的“体验学习”是现阶段小学音乐教育应当重视的问题。

一、“体验学习”的内涵和重要性

（一）内涵。近年来，教育行业根据自我优缺点不断改革创新，体验式学习在教育行业逐渐兴起，犹如为教育行业注入新的血液。但是体验式学习对于我国教育来说还只是一个新的概念，还没能形成一套完整的教学系统。

体验式学习顾名思义，就是指学生通过实质的体验感悟，达到精神上和实际操作上的学习。对于小学阶段音乐教学来说，教师可以通过外部坏境的影响，利用音乐及其他有利条件，使学生身临其境，在不断感知感悟中升华，将其转化为自己的知识储备[1]。

（二）重要性。每一阶段的学生都具有自我的独特性，针对小学阶段学生活泼好动的性格特征，教师在进行音乐教学时，通过体验学习这种教学方式，使学生的注意力始终保持一致，更有利于磨炼学生的意志力[3]。对于学生来说，体验学习是一个亲身经历的过程，只有真正体会到知识带来的冲击力和影响力，才能真正掌握知识，运用知识，通过体验式学习学到的知识相对于其他学习方式更加印象深刻，感受也最真实。

二、小学音乐教育“体验学习”的实施策略

（一）引导学生体验学习。体验式学习最重要的就是“体验”二字，在使用体验式学习的学习方法时，教师要注意增强学生的课堂参与性，让学生积极投入课堂学习中来。例如，在教授《学动物唱歌》时，教师可以从全班学生中抽取几位同学分别扮演自己喜欢的小动物，让全班齐唱《学动物唱歌》为他们伴奏，将动物表演融入歌曲演唱中，全体学生都能够参与课堂，从中获得不一样的感受。教师还可以通过玩小游戏的方式，将晦涩难懂的乐理知识有趣化，在玩游戏的同时，教会学生知识[1]。体验学习只是一种笼统的概念，具体实施步骤和教学方法需要教师不断摸索、不断改进。

（二）加强学生实践能力的培养。对于大部分小学生来说，音乐课堂是更受欢迎的课程，可以暂时远离枯燥的数学、语文学习，短暂的沉浸在音乐的海洋之中，因此学生对于音乐课堂有较高的期待和兴趣。教师在教学过程中，应当善于抓住这种期待，将其转化为动力，加强学生实践能力的培养，将生活与课堂融入在一起，使得音乐更贴近生活[2]。比如在学习《藏猫猫》时，学生对“藏猫猫”这个游戏并不陌生，教师可以将游戏与歌曲结合，在确保安全问题有保障的情况下，带领学生在一定范围内玩“藏猫猫”游戏，再将其与歌曲《藏猫猫》结合，使得学生在游戏过程中，既能学习音乐知识，又能锻炼学生的实践能力。

（三）积极开展课外活动。学习向来不应该止于课堂，小学阶段是课余时间相对充裕的学习阶段，教师应该思考如何在课堂外激发学生的学习思维。例如，在学习《春天在哪里》这首歌时，如果只是干瘪的将歌词唱给学生听，是无法使学生领略到春天的秀丽风景的，教师可以在课余时间带领学生走到大自然，近距离感受春天的风景，让学生在亲身经历之后，自己找出“春天在哪里”的答案。通过这种亲身经历的方式，调动了学生的感官，对于《春天在哪里》这首歌，不再仅仅依靠听觉上的感受，提到春天，学生的脑海中将会有一副美丽的风景[4]。

学生普遍具有表现欲和好奇心，如果教师無法善于抓住学生的心理进行针对教学，这无疑是失败的。要想自然而然的将音乐与学生巧妙融合，音乐剧的形式是必不可少的。例如在学习《草原小姐妹》时，教师可以先将歌曲的大意及内涵讲述清楚，再带领大家排练音乐剧，由学生作为演员参与其中，学生会更加投入，而音乐剧这种较为新颖的形式，也会使得学生更加感兴趣，学习起来也会格外认真。让学生沉浸在音乐剧中时，引导学生思考音乐的真正含义，教会学生理解音乐的真谛[3]。

三、结束语

音乐不仅仅是人们放松心情的方式，他包含着作曲人的心境和感情，也是时代背景的真实写照。音乐教师不仅要教会学生唱歌，更重要的是教会学生领略音乐的魅力，培养学生发现美、了解美的能力，让学生在学习过程中，真正体会到音乐带给这个时代的力量。音乐教育对于学生来说具有重大意义，是促进学生健康发展的桥梁，是培养学生能力的基本前提。音乐教师应当在教学过程中不断拓宽自我眼界，创新教学形式，努力提高自我教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘申彤.谈小学音乐教育“体验学习的认识与实践”[J].才智，2018（10）：40.

[2]南美娜.小学音乐教学中如何实施体验学习分析[J].北方音乐，2018（10）.

[3]罗晶.小学音乐体验式教学探微[J].当代教研论丛，2018， 058（10）：137.

[4]曾彬华，林雷，曾桂清.体验式教学在小学音乐教学中的实践研究[C]//十三五规划科研成果汇编（第五卷）.2018.