巧用网络学习空间，提升信息技术教学质量

孙芝刚

摘 要：随着教育信息化的发展，网络教学模式已经成为教学中不可或缺的辅助教学手段，网络学习空间对于教师的教学工作来说，不仅是一种教学方式与教学手段的变革，还是教师教育观念、教育思想等更深层次的变革。在信息技术课上利用网络学习空间，优化课堂教学，也就成为了提升课堂教学效率和教学质量的助力。

关键词：网络学习空间;信息技术教学;提升

一、利用网络学习打破时间、空间限制，优化了学习环境

网络学习空间突破了时间和空间的限制，具有开放性的特点，教师利用学生家庭中已有条件，利用网络学习空间，更精准、更有效的布置预习任务，进而提升课堂教学的质量。在课堂教学时，使学生能够有的放矢的学习新知识，在明确目标的驱动下完成学习会大大的提高学习知识的目的性。学生用传统读书的预习方式导向性差，没有目标的预习，更不知道要如何做才能完成预习任务。利用“网络平台+微课视频”的方式则能很好的解决这一问题。

比如在开展八年级上册信息技术《网页间的超级链接》一课时，利用网络学习空间，在课前一定时间内将准备好的一段“创建超级链接”的完整视频微课，以导学的形式传到云平台上，先让学生利用在家预习的时间自主学习。学生们在答疑区提出自己的疑惑和操作中遇到的困难，其他学生可以在答疑区彼此交流，老師也可在答疑区为学生解答。这样，老师在课前就把学生们自学时遇到的知识难点做了系统的梳理，知道了上课时哪些内容需要着重讲解。而学生预习时也找到了知识内容的关键点，明确了后续学习的侧重点。这样老师和学生都有了明确的教和学的目标指导，上课之前就已经确定课堂上教和学的方向，在课堂上做到有的放矢的教和学。

二、利用网络学习空间对全体学生评价，让学生主体得到凸显

精心的教学评价往往会使一节课增色不少，然而以往信息技术课堂评价中，由于时间和学生数量的限制，老师不能够做到逐一评价和精准评价，老师只能导向性和激励性的选择有特点的优秀作品进行口头评价。如此也就使一些学生的作品被忽略，无法在评价中找到完善作品的契机，更无法在评价中得到被激励后成功的喜悦。而网络学习空间恰恰打破了课堂评价时缺少时间和学生数量众多的限制，学生把作品上传到网络平台中的评价系统，教师可以利用平台的评分功能为每位学生的作品打分，使学生获得老师对作品的肯定;让学生在评价中获得完善作品的契机和动力，让学生获得了成功的体验。

在教学《图形图像巧变幻》时，学生利用曲线工具以及其他一些工具完成大红灯笼的绘制，由于初次学习使用曲线工具，而且各类工具交替使用方法繁复，很多学生的作品并不完美。而老师在有限的时间内并不能将全部学生的作品一一点评，更不能一一指导。学生使用网络学习空间中的评价系统上传作品后，教师可以通过网站看到每位同学的作品，并可以根据作品的实际情况进行评价，为作品一一打分、给每份作品写好评语，并指出作品的优劣点以及对作品的修改意见。学生可以根据评语修改自己的作品，把更加满意的作品重新上传。老师也可以使用推优功能将更加完美的作品，推送到平台，供大家欣赏。教师通过“上传—打分评价—修改—再上传—推优”一系列的过程，不仅使学生知道了自己作品的优势和不足，也使学生在修改中巩固了已学知识，提升了对知识的认知程度。而老师对作品的推优，也为学生树立了榜样，激励了学生，使学生获得了成功的快乐。

三、利用网络学习空间视频授课，增强了学生的学习兴趣

遗忘是学习的过程在所难免的，很多时候教师在讲课的时候，学生觉得已经掌握了这些知识，可是当自己动手练习的时候，某些环节却不知道该怎么处理了。如果重新将课堂内容再讲一次，在课堂的有限时间内是不太现实的。这个时候学生可以利用网络学习空间上的教学微课，重温课堂上的重点知识，让学生一边再学习一边操作，保证学生能够相对顺畅的完成作品，并且通过重复观看视频可以将视频中的知识转化为自己本身的技能并且牢固掌握。

网络学习空间不但打破了空间和时间的限制，使学生在家也能够学习自己在学校没有掌握的知识，不会留下知识上的盲点，而且可以时常温故知新，提升学习的效率和质量。

四、利用网络学习空间及时反馈，明确了后续教学开展方向

课堂上信息的反馈是教学最重要的内容之一，如果堂课上不能根据学生反馈的信息来引导一节课的走向，那这节课无疑是失败的。以往教学中“老师提问、学生回答”的反馈模式，既不能获取学生学习状况的全面信息，又不能分析出课堂出现某些状况的原因。而网络化的教学平台却能解决这一难题，教师可以利用网络平台生成一些对应课堂知识的试题，用来测试学生，由平台获取数据。教学平台会将测试的成绩进行统计分析，运用科学的分析方法形成反馈数据，分别反馈给学生和老师。学生通过反馈了解自己对哪些知识掌握的不扎实，为后续的学习指引方向。老师则是从反馈中更加全面的了解班级中学生对知识的掌握情况，以便指引课堂教学的方向。

网络学习空间作为现代化的教育教学辅助手段之一，它也是未来教育发展的必然趋势。它打破了空间和时间的限制，优化了学生的学习环境，丰富了课堂的内容，也方便了老师和学生之间的沟通和交流，不论是在课程的课前预习、课堂的评价、课后的复习巩固还是在课堂教学上的反馈，网络学习空间都起着积极的作用。网络学习空间的应用，使学生在家也能够学习自己在学校没有掌握的知识，不会留下知识上的盲点，而且可以时常温故知新，从多角度促进了课堂教学效果何教学质量的提升。

参考文献

[1]曹志玺.以网络教学为平台，有效实施教学[J].中国新通信，2015，17（22）：4