浅谈小学英语课堂中如何进行“共同学习”

马立娇

摘 要：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，以促进教师的教和学生的学，给教师的教学活动和学生的学习活动提供新空间。以学生发展为本，教学中采用共同学习的方式，是新时代课程改革的全新体现，在课堂教学中具有着重要的意义，本文将从科学分组、明确学习任务、合理选择内容、进行有效评价等几方面探讨如何进行"共同学习"。

关键词：小学英语;共同学习

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中组织学生运用"共同学习"的方式，是践行新课标的体现，其核心是培养学生自主学习的能力和相互協作的能力，从而达到共同提高的目的。

笔者通过在小学英语教学中调查、实践发现，班容量大，不能照顾全面，不能及时得到每一个孩子的反馈，不能了解每一个孩子的学习情况，尤其不能照顾好后进生的问题等等，常常是困扰老师们的典型问题。而许多小学英语教师课堂上使用同桌练习方式（Pair work）的频率最高，觉得操练迅速快捷，殊不知学习对象单一，局限性强，对于班容量较大的班级来说也会显得比较散。为此，笔者尝试了将学生分成前后桌四人为单位的学习小组，采用共同学习的方式交流学习。这样，孩子们在小组中接触面就变大了，互相展示，发表自己观点的机会也相对多了，最重要的是他们有了小集体意识和协作意识。为了在班级展示中组内每个人都有出色的表现，孩子们思考积极，在小组展示中不断互相帮助、互相调整，学习状态极佳。

然而，学生的个体差异是客观存在的，班级内总有小部分学生，由于种种原因不敢于发表自己的观点。通常只有老师点到他们的名字时才开口。在小组合作学习的实践中，笔者发现那些平时不敢在全班面前发言的学生，却愿意在小组里面与其他同伴交流，他们在小组中得到同学的赞赏或帮助，渐渐地树立了自信，在越来越多的学生们都敢于大胆地展示自我的大环境下，他们也战胜了自己，体验到了成功的喜悦。

那么，怎样培养孩子们"共同学习"的意识，让组内成员都有责任保证组内成员掌握教学内容呢？单单灌输合作的思想是不够的，这也需要教师合理分组，建立有效的评价机制。

首先，科学分组是共同学习的重要基础

要想充分发挥学生个体及学习小组的优势，在分组时就要考虑成员在性格、才能、性格、学习成绩等诸方面的差异，突出它的异质性。笔者在班级安排每小组由4人组成，前后两桌，活动方便，做到人人有事干，例如：优秀的学生负责组织组内活动，中等生负责反馈差等生的进步情况，差等生负责保证组内人人参与活动，而且笔者协助孩子们给他们取了别致的组名，如：endeavour group，great eagle group，soaring group，the waves group，the win group，the king group等等，充满力量的英文组名一下子提高了每个学生的积极参与性。

其次，共同学习要任务明确，且训练有素

笔者在以往听课的过程中发现，有的授课教师为了全英教学，在分给小组任务时只是简单的布置，孩子们还要用一定的时间去揣摩合作规则，不明确学习任务与目标，结果虽然小组合作了，要么用时过长，要么在接下来展示的环节非常吃力，造成收效甚微，这就需要平时教师对学生合作训练有素，协调合作的方法，必要时要教师作示范演示，从而提高小组合作学习的效率，完成学习任务。

第三，合理选择共同学习的内容

小组共同学习的内容可以是需要强化的基础知识，还可以是带有发散性的自编自创对话等等，这些都能体现出集体的智慧。最近听课活动中，一位教师讲的是pep小学三年级上册B Let's talk的内容，为了突破难点，教师给了学生小组学习布置的任务一次是讨论"this和that的区别"，另一次是讨论"This is…和That is …区别"，两次讨论用了6、7分钟的时间，孩子们的回答更是五花八门，我们说英语单词教学"词不离句"，要放到具体的语言环境中，教师在上课前已经创设了大的环境（把动物图片和实物分别放到教室的每个角落），小组共同学习的任务完全可以让孩子们组内谈论一下周围的动物，教师在提前示范运用that表达的基础上还可以提示学生注意this和that使用时要选择得当，相信这就能引起绝大部分孩子注意区别运用了。

第四，有效评价，保持小组共同学习的积极性

在平时的教学中，许多教师只是关注到了对学生个人的评价，想要让孩子们保持共同学习的积极性，发挥共同学习的最高效率，让孩子们努力达到共同的学习目标，教师就要适当的多一些以小组为单位的评价了。这不单单是过程性的点评与纠正，更包括结果性评价，即使评出最佳单词王组、最佳口语表达组、最有潜力组、最佳表演组等等，尽量让每个组都看到自己的优点，以便使他们看到自己的优势和今后努力的方向。

总之，"共同学习"给课堂教学注入了新的活力，激发了学习热情，挖掘了小组内每个孩子的学习潜能，不但增大了信息量，还使学生在互补促进中共同提高。

参考文献

[1]陈晓静.浅谈如何在小学英语课堂中进行小组合作学习[J]. 都市家教（下半月），2017，（3）：74-75.

[2]管清霞.小学英语课堂如何进行小组合作学习[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（12）：50.

[3]程仕容.如何在小学数学课堂中进行小组合作学习[J].读写算（教研版），2014，（12）：257-258.