利用“微写作”推动语文课堂教学效力

摘要：微写作的教学方式，是一种十分注重学生学习体会和即时性的教学方式。它使得课堂的教学方式更为灵活、随意，同时，也使得学生对所学的语文知识可以进行随时随地的应用练习，确保对知识的及时巩固。随着人们教学观念的逐渐开放，这一新颖的教学方式也逐渐得到了较为广泛的普及。本文以初中阶段的语文课堂作为切入点，对“微写作”这一方式的具体用法和过程进行了阐述，希望能够对当今的课堂教学提供有益的借鉴。

关键词：初中语文;微写作;课堂教学

所谓“微写作”，它得益于互联网背景下微博的逐渐兴起。特征为，内容短小而精悍，包括微小说、微诗歌、微笑话、微故事等，皆可称之为微写作。微写作随着当今人们阅读方式的改变，已经成为了一种独特的文化现象，为推动传统文化的蜕变和发展提供着充足的推动力。从语文课堂的教学角度分析来看，微写作的引入，对于学生学习和掌握多方面的语文知识有着良好的优势所在。以下，笔者分别通过三个较具代表性的方面做出了论述，对微写作在语文课堂中的应用进行大致的归纳。

一、 训练学生独有的语言特色

正如上述我们所提，微写作是一种短小而精悍的文学作品，它的特点就是篇幅短小，内容集中，对于写作者语言的组织能力具有较为严格的要求。从这一点来看，我们可以借助于此，在课堂中利用微写作来组织学生开展主题式的写作活动，从而达到训练学生独特语言特色的目的。这一方式，避免了传统作文篇幅较长而造成学生无法集中发挥写作特色的阻碍，促使其在小结构范围内逐步练习写作，为写作能力的提升提供良好铺垫。

例如：在教学《春》一文的过程中，在教学之余，笔者便通过在课堂中展开微写作的方式，对学生们的语言特色进行了锤炼。以《春》一文的语言特色为例，作者朱自清先生的特色为活泼、清新、优美，通篇读来流畅至极。譬如，对于“雨”的描写，本文首先采用了比喻（像牛毛、像细丝、像花针），接着又采用了对比（一点点黄晕的光、安静而和平的夜），形象的刻画了一幅“春雨图”对此，笔者指导学生们以微写作的方式也进行了“春雨图”的描写。如此，学生们便可以发挥个人某一点的写作特长，或用排比、或用衬托、或渲染、或动静结合等，进行抒情式的、记叙式的、说明式的描写，极大地推动了学生独特语言特色的形成，确保了课堂教学的有效性。

二、 引导学生独到的思想见解

独到的思想见解对于学生的发展具有十分重要的作用和意义，因此，在语文教学当中对学生这一素养的培养是一个重点方向。微写作的引入，则为这一教学目标的有效实现，提供了良好的优势。我们可以指导学生利用微写作针对某一点展开论述，从而将自己的“奇思妙想”通过这一方式和盘托出，进行逻辑清晰、直观准确的思想表达，促进其自主思想的形成和巩固。

例如：以《观书有感》的教学为例。这首七言诗，独辟蹊径，借景喻理，向人们阐述了一种微妙难言的读书感受，用“源头活水”表达了对于保持不竭的艺术灵感必须要读书的思想见解。对此，笔者亦以此思路为引导，指导学生利用微写作展开了表达。过程中，学生们或者通过阳光普照大地为切入点，阐述了一个人若想向太阳一样“光明、热烈”就必须要拥有拥抱大地的心态;或者通过绿叶为切入点，阐述了若想获得生长的更多机会，就必须要承受夏日阳光的“炙烤”等等。如此种种，在二三百字的微写作中，学生独到的见解得到了有效的发挥，从而为其自主意识和思想的形成奠定了良好的前提条件。

三、 巩固学生日常知识的积累

微写作从本质上来讲也是语文写作的一种分类，而众所周知，语文写作的过程是对学生语言综合运用能力的整体考察，因此，微写作活动的开展，同样也具备这样的作用。同时，微写作相较于传统写作训练而言，其形式更为机动灵活，目标更为明确清晰，能够将知识的教学变得更为具體化、细微化，从而帮助学生在这一过程的锻炼中，得到有效的积累，巩固课堂的教学效果。

例如：以《背影》一文的教学为例。众所周知，这是一篇人物描写的上乘之作，其中，尤其以作者对父亲跨过月台去买橘子的一段描写最为人所称道，成为散文的经典段落之一。以此为切入点，笔者在课堂中组织学生们进行了学习之余的即时描写练习。内容可以为对自己朋友、亲人、父母某一段动作的记叙描述。这一环节的练习，能够同时对学生的语言组织能力、对人物动作细节的观察和对情绪、心理动态等的把控起到良好的锻炼作用，从而帮助学生在这一形式的积累中获得不断的巩固，为其语文基础知识素养的提升提供有力保障。

四、 结语

微写作是一种较为新颖的教学方法，因此，其教学形式和教学价值还有很大的待挖掘空间。故而，我们在对微写作进行实际的应用过程中，应当注重将其与学生的实际学习情况，或者与预设的课堂教学目标进行紧密的结合，并且善于及时做出科学、适时的调整与优化，如此，才能确保微写作教学价值最大限度的发挥。

参考文献：

[1]冯大舟.初中语文微写作教学训练实践策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（2）.

[2]赵永刚.初中语文微写作教学的实施策略[J].学周刊，2019（1）.

作者简介：

吴丽森，福建省漳州市，福建省漳州市龙海程溪中学。