浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学

摘要：汉字是小学生学习语文知识的基础保障，也是低年级小学语文最关键的教学内容。针对低年级小学生好玩、爱动的成长特性，小学语文教师必须要保证识字写字教学的趣味性与多变性，才有可能让低年级小学生保持持久的学习兴趣。本文将从设计识字写字教育游戏、丰富识字写字语言应用、开发生活中的汉字资源三个角度分析低年级小学语文教师应该如何在识字写字教学中实施趣味性教学改革。

关键词：小学语文;低年级;识字写字;趣味性教学;实施策略

传统的小学语文识字写字教学一直都是以教师主讲、演示，然后小学生重复模仿的方式展开的。且不说这种识字写字训练十分枯燥、乏味，难以激发出小学生的学习兴趣，单纯从低年级小学生无法长期集中注意力这一成长特点来说，这种机械的识字写字训练也难以引起学生注意，影响了低年级小学生对汉字知识的学习状态，降低了识字写字教学的效率水平。对此，低年级小学语文教师要主动把握学情信息，观察低年级小学生行为活动的特性与规律，主动普及“玩中学”理念，全面丰富识字写字教学的形式与内容，以新颖、多变、有趣的识字写字教学来培养小学生的学习兴趣，从而使其自愿展开汉字学习与应用活动。

一、 设计识字写字教育游戏

低年级小学生身上还带有明显的幼儿成长特征，喜欢玩乐，不喜欢安安静静地坐在教室内听讲、学习。针对这一特点，现在有许多优秀的小学语文教师提出了游戏教学法，认为只要能够在游戏中有效融合语文知识，便可同时达到激趣与教学任务。因此，低年级小学生可尝试根据识字写字教学任务设计相应的游戏活动，引导小学生在游戏中获取丰富的汉字知识，促使低年级小学生自主学习汉字知识。

就如在“比一比”识字课上，我就设计了“比画猜字”的识字游戏，即小学生两两组合，一人根据汉字卡片内容做出相應的肢体动作，辅以简单的语言描述，然后另外一个学生则需根据提示说出具体的汉字。比如，如果汉字卡片上出示的是“少”，那么学生就可以通过多少对比做出提示，比如一只手拿着一盒粉笔，一只手拿着一根粉笔，然后另外一个学生则可猜出“少”字。这个游戏充分考验了小学生的想象力，检查了小学生对牛、羊、少、小等汉字意思的理解。另外，在本轮识字游戏中，有的学生试图通过组词活动给出提示，这就能够进一步开发学生的语言学习潜能，提高小学生的识字写字能力。

二、 丰富识字写字语言应用

语言应用可以说是语文教育的基本目的，影响着小学生语言能力的生成。从根本上说，低年级小学生在现实生活中所展开的听、说、读、写活动都是他们应用汉字知识的行为表现，只是小学生自己并未意识到这一现实问题。对此，低年级小学语文教师要丰富识字写字的应用机会，让低年级小学生及时了解汉字知识的应用价值，促使低年级小学生灵活掌握丰富的汉字知识。如此一来，我们就能有效转变识字写字教学的理论化、单一化问题，有效激发小学生的汉字学习兴趣。

就如在“操场上”一课教学中，小学生要学习“足”字旁这个偏旁部首，然后根据实际的活动掌握以“足”字旁为基础的汉字知识，如跑、踢、跳等等。在本课教学中，我利用多媒体展示了自己提前拍摄的操场活动，根据具体的行为提示引导小学生自主组词，如跳绳、跳远、跳跃、跑步、走路、踢球等等。这就可以让学生们了解“足”字旁汉字的基本含义，便于小学生在现实生活中应用本课汉字知识。

三、 开发生活中的汉字资源

低年级小学语文课程中的识字写字教学活动是以我国母语为中心的，是小学生在日常生活中展开交际的基本语言媒介。在生活中，小学生会接触到各种各样的汉字知识，比如食品包装袋、玩具说明书、地图标志等都是承载汉字知识的现实媒介。对此，低年级小学语文教师要积极开发生活中的汉字资源，鼓励小学生自主收集与丰富汉字知识储备，不断完善小学生的汉字知识结构，从而有效突破教材限制，让小学生接触更多的汉字资源。

就如在“自选商场”一课教学中，我就鼓励本班小学生在空闲时间与父母到商场学习新的汉字知识，拿好笔记本记录生字词，根据自己的生活经验与家长帮助拓展汉字词汇量。由于学生们已经在“自选商场”一课学习了巾、牙、尺、毛这四个汉字，所以他们可以观察这商场商品中以这几个汉字命名的具体物品，记录商品名称，由此完成组词任务。然后，针对完全陌生的汉字与词组，如果学生知道这个商品的名称，则可在练习本上描摹相应的汉字，写下拼音推测;如果小学生并不了解这个商品名称，则可向家长求助。最后，在下一节语文课上，小学生要分享这些汉字知识，我会及时纠正不当的发音、笔画问题。

总而言之，低年级小学语文课程中的识字写字教学需要以学生们的认知发展为前提，以小学生的兴趣爱好为基础，通过趣味性教学活动引导小学生自主参与识字写字教学活动，为其他领域的语文学习积累丰富的汉字知识。

参考文献：

[1]李杨.小学语文识字写字的“语言游戏化”教学模式研究[D].大连：辽宁师范大学，2017.

[2]朱骐.基于理趣的小学写字教学研究[D].苏州：苏州大学，2016.

作者简介：

刘远幸，海南省定安县，海南省定安县雷镇中心小学。